工科课中的立德树人 | 电子系陈巍：敢争高下，不管风吹浪打

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推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

工科课中的立德树人

陈巍：敢争高下，不管风吹浪打

陈巍老师

清华电子系

大家好，我是电子系的陈巍，我承担的是本科生“通信与网络”和研究生“高等数字通信”课程，以下是我的同行锦囊。

以5G为代表的无线通信网络是当今国际科技竞争的焦点之一，社会关注度大，学生积极性高。因此，通信类课程在“立德树人”工作中具有天然的优势，需要我们在理论上把握好，在实践中运用好，以三尺讲台传递“真知识、正能量”，在专业核心课中落实好“课程思政”。通信教学有“三难”：一是通信原理要讲理；二是信息网络内容多；三是课程思政期盼高。故借三句诗词，以飨同行。

首先，敢同恶鬼争高下，不向霸王让寸分。教师应拿出攻关难题的信心和勇气，开展“研究式讲课”。我们的学生求知欲强，关注科学的严谨性，不满足于只了解“是什么？”，而更渴望了解“为什么？”，特别是“如果不这样做会如何？”因此，教师要研究其科学源头，重视严谨的证明，特别是对充要性的补充讨论，警惕流于“导游式”教学。

其次，不管风吹浪打，胜似闲庭信步。通信与网络综合运用各类数学工具，解决工程问题，其体系庞大，内容繁多，常使初学者望而却步、首尾难顾。教师应引导学生登高望远，总揽全局，把握好“连续-离散”、“确定-随机”、“时域-频域”三大主要矛盾的交汇，把厚书讲薄。

最后，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在百年未有之大变局下，通信与网络的全球竞争已牵动亿万人民的心弦，为相关课程构建了天然的“课程思政”案例池。教师要着力加强理论学习、提高政治站位，从而对时事案例、历史典故融会贯通，做到信手拈来、运用自如。

以上体会，与诸君共勉，共做“四有”好老师。