通识课中的立德树人丨艺教中心张伟：美育在于润物无声

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

通识课中的立德树人

张伟：美育在于润物无声

张伟正在上课

大家好，我是艺术教育中心的张伟，是清华大学学生艺术团舞蹈队指导教师，也承担本科生通识课“舞蹈审美与创作实践”，以下是我的同行锦囊。

作为一名专业舞蹈老师，面对通识课中没有舞蹈基础的同学，让他们主动跳舞，还要创作，这“靠谱”吗？ 

用最自然的方式发觉舞蹈，把最真挚的感受付诸于编创。这个课程突破了模仿动作的教学手法，课程的第一部分是——课例，将主要环节设定为主题导入、纯粹体验、以引发学生一系列的创造性活动并分享自身感受等，力求打通舞蹈原理与其作为生命情调外化形式的本质之间的关系，将感性活动和理性思维并轨，从而全面开发身体智能。比如，第六讲《环境舞蹈》在户外“荒岛”进行，从庄惠之辨“游鱼之乐” 开始，立足物我两忘、寄情于景的中国传统美学理念，将身心置于环境之中，让学生有了纯粹的体验之后再进行编创。要知道，经典作品往往源自透彻的心灵体验。

从“写作”视角出发，通过“艺”实现“人”的教育。课程的第二部分是作品创作，以创作为手段，以“身体写作”的视角，引发自我认知——用身体思考、传达内在、张扬生命力，展开舞蹈服务于人的多种可能性探索。开课八年以来，本课程共收获原创作品40余个，如《礼赞》、《生命》、《童年不再》、《谁偷走了我的灵魂》等，都源自学生真实的感受。在期末学生反馈中的关键词有：解锁身体、用身体表达、心与心的沟通、释放压力、每周最开心的事情、很“靠谱”的课，等等。

用简单的、富有趣味性的方式去触碰舞蹈于生命最为本质的意义，这是我教学的追求。美育在于润物无声，愿能滋养国之栋梁。