写作课中的立德树人 | 写作中心贺曦鸣：“消费”为镜，思政随行

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

写作课中的立德树人

贺曦鸣：“消费”为镜，思政随行

清华大学写作中心

贺曦鸣老师

大家好，我是写作中心的贺曦鸣，我承担的是本科生的“写作与沟通”课程。以下是我的同行锦囊。

我开设的“写作与沟通”课主题是“消费”。“写作与沟通”课是全体大一新生的必修课。关注学生成长过程中面临的问题和需求，在通识写作的教育过程中落实立德树人的根本任务，是我开设这个主题的出发点。对于初入大学校园的大一新生来说，与消费有关的话题和困惑无处不在。

我发现，在同学们的笔下，“消费”及其有关的现象通常都是受到猛烈批判的对象。他们对于“超前消费”、“购买奢侈品”等个人消费行为十分警惕，经常主动剖析自己和身边亲友“不理性消费”的各种表现。在他们的眼中，“消费主义”以及与之相关的概念都值得引起高度重视和警觉。许多同学甚至迫不及待地提出建议，希望能够彻底杜绝因不理性消费而酿成的“悲剧”。不难发现，大多数学生对于消费的认识仍然停留在个体层面，尚且没有认识到消费对于宏观经济乃至社会文化的重要意义。

为了引导学生更加全面理性地认识消费，我非常注重启发式的教学，经常就学生关注的问题和与消费有关的热点话题组织讨论，帮助学生开阔视野、提升格局、认识到消费对于拉动经济和生产的积极意义。我还尝试了诸如辩论等多种形式的课堂活动，让学生在朋辈学习的过程中审视自己的推理过程、锻炼批判性思维、实现价值塑造。 

自主和理性的消费是一个现代公民的基本素养。我希望在学期结束时，每位同学不但能够学会通过消费这扇窗口更好地认识自己，也能更好地理解市场经济，成长为具有独立思考和思辨能力的社会主义建设者和接班人。