基础课中的立德树人 | 电子系黄翊东：激发学习动力 注重知识体系

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

基础课中的立德树人

黄翊东：激发学习动力 注重知识体系

黄翊东

大家好，我是电子系的黄翊东，我承担的是“固体物理基础”课程，以下是我的同行锦囊：

固体物理是近代物理学的重要组成部分之一，也是设计研制各类电子/光子器件芯片必不可少的专业基础。电子系的课程体系改革打通了两个一级学科专业，从2011年将固体物理列为全系必修的10门核心课程之一。部分学生对此抱有抵触心理，学习动力不足；同时由于固体物理涉及内容繁多，知识体系不够清晰，增加了学习难度。为此，我注重激发学生的学习动力，引导学生建立知识体系，以帮助他们学好固体物理课程。

激发学习动力。我从两个角度着手，让学生理解学习固体物理课程的必要性。一方面从当前大家普遍关注的人工智能等热点入手，阐明任何一种智能系统都是通过各种电子/光子器件实现的，而只有了解电磁场与物质相互作用的规律，才能设计出具有各种功能的器件，构建起满足实际需求的系统；另一方面，课程通过潜移默化地方式，让学生们意识到自己担负着发展国产芯片、帮助中国走出“无芯之痛”的时代责任。而要具备在芯片领域从事研发工作的能力，首先就要学好固体物理。 

注重知识体系。我在授课过程中，力求把固体物理的知识体系化、结构化，以薛定谔方程贯穿始终，重点强调固体物理的知识结构以及各个基本概念之间的相互联系。同时，针对电子系的专业特点调整了内容顺序，将晶格振动-格波以及热特性的内容放到电子能带理论和固体电特性的章节之后。这样设置课程，既有利于理解声子这种准粒子能带的概念，也更加适合本专业学生系统把握电子运动规律及固体电特性问题。