工科课中的立德树人 | 车辆学院仇斌：理论与实践结合，历史与前沿贯通

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

工科课中的立德树人

仇斌：理论与实践结合，历史与前沿贯通

仇斌

大家好，我是车辆学院的仇斌，我承担的是本科生的“汽车构造（2）”课程，以下是我的同行锦囊。

《汽车构造（2）》是车辆学院的核心专业基础课，主要讲解汽车底盘的基本结构组成和工作原理，培养学生分析汽车底盘典型结构的能力和实际动手操作的技能。汽车底盘的特点是结构复杂且零部件多，对于大多数常年习惯于数理化理论学习的同学来讲，实践性和综合性强，知识点多。为了达到“三位一体”的教学目标，我们教学团队从以下方面开展教学设计。

第一，强调实践教学的重要性。由于汽车底盘系统中的各零部件之间复杂的物理结构和功能耦合关系，光靠理论讲解往往事倍功半，同学很难消化理解。多年来教学团队非常注重引入动手实践环节，在讲解每个底盘关键零部件之前，通过实验课，先让同学亲自动手拆解和分析零部件实物，然后再进行理论授课。

第二，注重课堂教学的引导和转变。有了实践教学的基础，课堂理论教学注重从汽车底盘功能需求出发，引导同学提炼隐含在底盘实物结构中的工程问题，进而让同学联系所学的机械原理和力学等知识来综合分析底盘各零部件的工作原理和基本结构。再引导同学结合所拆解零部件的结构特点，训练同学思考如何从功能需求出发理解工作原理，如何实现从基本结构到实际产品的转变。在上述教学环节中，引导学生举一反三，让学生认识到底盘结构的多样性和背后隐含的“不变真理”之间的辩证关系，从而促使同学在理解底盘结构知识方面达到形式和内涵统一，以及特殊性和普遍性统一的思想境界。

第三，巧用汽车技术发展史来助力立德树人思想教育。汽车底盘技术130多年的技术发展过程，是一部丰富而生动的科学技术发展史。我在教学过程中，注重结合大量推动汽车重大技术变革的历史人物和事件，来激发同学们的探索和创新精神。例如，在应用实物模型教学时，适时穿插讲解中国老一辈汽车人艰苦创业的奋斗历程；在讲解新能源汽车底盘结构知识时，介绍车辆学院的老师和校友在新能源汽车领域的大量科研转化成果和产业化成功案例，让同学们深入理解发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。通过这些方法，可以增强同学们的责任感和使命感，鼓励他们积极投身于建设汽车强国的光荣事业之中。