社牛养成大法

时不时会发现一两个能言善辩的东北幼儿，简直是刚学会说话就能激情对线。一个四岁的小女孩，家人在考她数数，数到13，就忘了。家长说：“我刚教的！”她蔫儿巴又坦荡地回应“我刚忘的。”

还有一个小孩，丢了什么东西在那哭，家长说，“哭有什么用，别哭啦！”小孩说：“可是笑也没有用啊！”

这样的小孩很给我启发，就是，可以看到一个人没有被世界损坏的样子。

我很好奇他们是怎么长成那个样子的？怎么这样大胆、敏捷，有那样流畅的直觉，充足的主体意识。我观察东北这个地方有一种碎嘴子氛围。东北人（没有地图夸的意思）的嘴非常碎（没有说每个人都是的意思）。比如小孩翻个白眼，蹬个腿儿，旁边大人就会马上给一个反应：

“唷！不乐意啦？”

“呀！真带劲！怎么这么会招手呢！”

“想吃冰棍儿？我看你像个冰棍儿。”

他们不吝于说话，会不断地给别人反应，甚至对方还没有行动就通过预判反应了。

我又要大放厥词了。我认为，权力是一种神秘的气氛！如果你周围的更有权力的那个东西，它不停地在反应的话，它就变得不神秘，不神秘它就没那么可怕了。许多人这样描述自己畏惧的人：不爱说话，很神秘，气压低。

那些小孩周围的人，不停地对孩子的一举一动做出反应。这些反应具有一致性，传达着关注和欣赏。日积月累的，这个孩子可能长到3、4岁时，就认为自己已经很清楚人类在想什么，会做什么，自己的环境乃至这个世界都是安全的。哪怕是知道接下来要倒霉了，也是一种可预计的倒霉。有一次我看到那个小女孩跟爸爸说：“这下咱俩完了，全完了，这次逃不过妈妈的魔掌了”——知道妈妈要发火，但发火的妈妈也是可预测可控的。对于个人来说，身边的人就是环境，对于小孩来说，身边的人就是世界。

最初的世界全都是未知，能做什么，不能做什么，什么是自然的什么是冒险的，自己什么举动会带来什么样的反馈，每个孩子出生面对的世界，都是个黑箱。如果身边的人对这个孩子不做反应，或总是不一致不可预测，那孩子就得不到完善脑海中这个世界拼图的信息。如果伸出去手脚的结果不可预测，就会感到恐惧，在这种恐惧中最合理最安全的应对，就是什么都别做，除非有明确的积极的信号说“你可以做”，才能去做。

当旁边的人不说话，有的人会觉得“现在气压好低，氛围好压抑好可怕”。但如果一个人在大量吸收学习“世界是什么样子”的时间里，收获的经验是“世界很简单嘛！”长大一些，接触到更大的世界更多的人以后，也自然地把这种经验扩展到新的事物上，ta就会默认“每个人都会积极地向我表达意见”。而不是——没有明确的允许，就意味着不允许、伤害和危险。

我估计，社牛就是这么养成的。

想到这些是因为，我经常琢磨世界上怎么会有社牛这种人？这些人是怎么长出来的？他们为什么觉得他们可以做，为什么我觉得我不可以做，这是怎么回事？  

我甚至为了这个问题，和幼儿一起工作了一段时间，想看看人还没有被损坏时，是什么样子，又是怎样变化的。我叫小朋友们画画，两三岁的孩子往往最自信，就算连笔都握不好，精细运动都没发育完，也不影响他们认为自己，什么都会画。到了五六岁，就有相当多的小孩说“我不会画”“我没学过”了。越大越不会，甚至有点让画一个点在纸上，都不敢。当然最不会的是成年人。有的人一辈子都没有试着画过一张画。

我觉得每一个人都是天生就会画画跳舞和唱歌，因为这些都是表达方式。表情达意抒发感受，是人自然的需求，这些表达如果可以不受评价和审判，就会成为一个人自身通往外界的通道。当那些本来用以方便交流的共同认可的规则，被权力利用以后，这些表达被分出了“对”“错”，表达就被附加了责任、过错乃至罪责。学习仿佛成了画地为牢——不可踏出这个圈。于是这些表达能力就被渐渐磨损，通道坍塌。出于生存的需要，人们逐步忘记自己的语言，谨慎地使用最安全最小范围的表达。天才艺术家的所谓“天才”到底指什么呢？我个人觉得，应该都包含有执拗这一项，也就是（无论先天后天）拥有某种意义上的“不畏强权”。

所以如果我们在座的社恐们谁想要试试当社牛，可以这样试试：

1 不由分说地假设，对方希望我拥有自己的意志。

2 如果对方不同意，得用积极的行动告诉我，否则默认同意。

3 做点什么。

而我已经通过此法成为一名社牛了。我默认这个世界知道它配不上我，对不起我，所以我不搭理世界，世界也不来烦我。虽然结果看起来还是和社恐差不多，但实质上差远了。这次，是世界被我孤立，我独立霸凌全世界。（叉腰咩哈哈哈哈哈哈）