岁月流砂（4）|我也上了一堂网络直播课
一
昨天晚上，我首次在cctalk平台作了90分钟的网络直播讲座：《中小学教师如何“尽快”成长为专家型教师》，近500名教师报名参加。
课后有多个老师询问，“类似的讲座以后还有没有”，“希望能持续听这样的课程”。今天早晨，旺苍县教育局向荣贵局长还将昨晚听讲座的感受写了一篇文章。
课后的反馈整体不错，也在预料中。毕竟一年来我一直深度研究认知心理学，关注基础教育的教学领域。为做好此次讲座，从知识内容到PPT形式，打磨了三四天。
但上午回放听了一遍，发现还有需要改进之处：一是语言表达不够凝练流畅，口语、重复的话比较多；二是课件传到直播平台，动画播放功能失效，屏幕上文字一次性出现，干扰听众注意力；三是我的嗓子不舒服，一会儿咳嗽一下，影响听众思考；四是课件传到直播平台，原先的字体都失效，课件缺乏美观，下次应把课件先转换为PDF再上传。
二
说起网络授课，我并不陌生。在国内一线教师中，我可能还属于先行者和探索者，因为我从十年前加入新教育实验网络师范学院后，先是在线听课，后来就开始网络授课，每半月一次，连续十年基本没有中断过。
只不过，十年前没有视频直播的条件，我一直习惯通过QQ群文字授课。文字有文字的局限，不如视频、音频直观形象，对讲师的文字功底、打字速度和反映能力要求更高。但也更能让学员沉静思考，更有利于深度思考、细腻表达。只要制定清晰的课堂规则，文字对话也很有效。
十年来，每次授课，仅讲义我都要准备上万字。做到这一点固然有压力，但对个人成长有独特的价值和重大意义。我的第二本专著《改变教育的十二个关键词》就是三门课程的讲义汇集而成。如果仅仅是视频直播，那么会积累一批课件，但绝不会出版一本书。
曾经有一段时间，我使用超星直播客户端授课，那是可以用视频直播的。使用几次以后，感觉课堂效果不是很好，我口干舌燥地讲，学员主要是听，基本是灌输模式。虽然可以文字互动，但停留于浅层思考。授课中，学员很难真正静下来沉思、顿悟，我和学员彼此无法形成真正的深度对话。于是，我又恢复到文字授课。
学员也感觉文字授课很好。
三
这几天，我受邀通过钉钉直播给一所中学的教师做了一场专业成长的讲座。
讲完后，我认为讲座的主题《青年教师如何“尽快”成长为专家型教师》选得不错，但内容还有待再加工打磨。期间，我通过cctalk听了一位名师的在线讲座，孩子也每天通过cctalk授课听老师讲课。
忽然受启发，我为什么不也在cctalk做一次直播讲座呢？也可以趁机把讲座打磨成熟。
于是，我摸着石头过河，边看说明边操作，在cctalk建了一个20元的收费课程。晚上发到朋友圈，没想到几个小时就有上百人报名。山东田洪强等几名校长还要求学校领导收听，凡是听课者，学校可以报销。
晚上躺在床上想，能看到讲座公告的，都是微信朋友群中的熟人，于是我又做了一张免费邀请卡，发到朋友圈和新网师学员群，干脆让大家免费收听。
第二天，蓝鲸阅读的老板尹小婷还开玩笑说：退回20元。
四
对自己来说，做网络直播的意义是什么？
一是通过“教”达到“学”。教是最好的学，通过这次讲座，原来不成熟的想法更成熟了，不顺畅的思路通畅了，浅层理解加深了。
二是亲自体验网络语音直播，真切感知网络直播的优势和不足。
三是将研究的成果用课件和音频的方式储存下来。
准备直播的过程，也为我打开了一扇观察世界的新窗户。我独自摸索研究了cctalk的各项功能，其完善的营销策略，强大的软件支持，细化的工作流程等都给我的现实工作带来许多启发。
感触尤其深的是，直播平台每个功能都有详尽的说明文字，如果阅读能力不高，可能连说明书、协议书都读不懂，对于习惯顿辄就询问、求助的人就很不方便。直播平台虽然也留了咨询通道，但都是机器人按照你的问题自动回复相应的文字说明。要找人工客服，也不方便。
由此也可见，未来社会对阅读力的要求越来越高了。
五
其实，不止是阅读力，写作和演讲也很重要。
在未来社会，拥有较高的写作和演讲能力，对一个人的发展将产生深远的意义。农业和工业社会对这两种能力要求不高，因为社会属于层级管理，个体主要服从指示即可。而未来社会是后工业化时代，将越来越强调扁平化管理。这就需要人人成为领导者，领导的关键是有影响力，演讲和写作是决定影响力的关键要素。
高度重视培养学生和孩子的阅读力、写作力和演讲力应该成为每一个教师、父母的共识。只不过，如果教师自己在这方面都“能力恐慌”，如何能有效培养学生？
这也是我讲阅读与写作的主要目的和意图。
今天，有不少朋友问是否还能收听，在哪儿收听《中小学教师如何“尽快”成长为专家型教师》。有兴趣者可以复制下面链接：
（也可以点击左下角的“阅读原文”进入）
顺便为下一次网络直播讲座做个广告：
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