其他
《人民日报》关注洪雅县“学区制”改革
上午10时40分，从洪雅县瓦屋山学校前来“走教”的周玉冰老师走上讲台，拿起粉笔，寥寥几笔，一幅惟妙惟肖的卡通画就呈现在黑板上。
“我们的愿望终于实现啦！”孩子们的画笔勾勒出对美好生活的向往。群众一个愿望，就是一件实事的出发点，这是洪雅县扎实开展“我为群众办实事”实践活动，解决群众急难愁盼问题的一个缩影。
优化教育资源配置孩子能上艺术课了
在赵河小学的另一间教室里，音乐老师伍姝正带领孩子们编排表演节目。孩子们在伍老师的指导下，欢快地唱着歌、跳着舞，脸上洋溢着灿烂的笑容。
赵河小学地处山区，距离县城40余公里，学校6个年级，10名教师，没有专职的音乐和美术老师。“我们想上音乐课、美术课、体育课。”这个愿望，一直藏在山村孩子的心底。
赵河小学校长陈勇认为，学校分散分布、师资力量不足、学生数量有限，导致了一些像赵河小学一样的山村学校，无法为孩子们开设艺术教育课程。
为了满足孩子们的愿望，洪雅县下决心破解乡村教育难题，进行“学区制”改革，将地域相邻的学校集中组建成一个学区，推行“走教式”教学，创造条件让音乐、美术、体育等科目的老师走进山村。洪雅县提出了“统筹资源、组团发展”的办学思路，制定了《洪雅县学区教师流动管理办法》，学区管委会对学区内所有教师进行调动。其中，涵盖赵河小学、桃源小学等9所山区学校的柳江学区率先试点“学区制”改革，统一调配8名音乐、美术、体育教师开展“走教式”教学，精准解决山区学校师资不足的问题。试行半年以来，洪雅县实现了学校的科学布局、教育资源的有效整合、办学质量的普遍提升。
【专家点评】洪雅县进行“学区制”改革，推行“走教式”教学，满足的不仅仅是孩子们的愿望，也是老百姓对优质教育的需要，是促进教育资源优化配置和教育均衡发展的有益探索。即便在同一县域之内，一些地方基础公共服务资源丰富，而另一些地方基础公共服务资源不足。洪雅县将教育资源整合供给，对于发展乡村教育，全面推进乡村振兴，都具有积极的意义。
以群众需求为出发点（快评）
怎样解决好老百姓关切的难题，将民生实事办实办好？四川洪雅县做出了有益的探索。
以群众需求为工作出发点。民生无小事，一枝一叶总关情。老百姓关心什么、期盼什么，就应该重点解决什么、推进什么。应充分收集民意，耐心倾听群众的声音，梳理出大家最迫切、最现实的愿望，并拿出具体、有效的措施，努力做到群众有所呼、有所盼，政府有所应、有所为。
根据实际精准施策。找到了民生痛点与堵点，还要结合地区实际情况，根据每个问题的“症结”，采取有针对性的举措，有的放矢。比如，一些乡镇、山村在教育、医疗、养老、托幼等方面的资源相对不足，可以通过统筹整合县域资源、充分利用闲置资源等方式，补齐相关短板，为群众提供更优质的服务。
坚持以人民为中心，千方百计为民排忧解难，就一定能提升群众的获得感、幸福感、安全感。
来源：人民日报、微眉山
关注眉山市教育和体育局官微，第一时间知晓教育体育权威消息