教育视角|这件事，教育了我！

写在前面

昨天是扬州中考的第一天，语文一考完，一朋友对我说，我给他儿子考前打磨的4篇文章中，有一篇无论材料形式还是主旨都和扬州中考作文《家里来了客人》非常类似。这个孩子也很聪明，结合疫情，结合客人来家如何做的，写出这件事对自己的教育意义，并且上升到国家情怀。希望他考出理想的成绩。

于是我也找出了2008年在乡村中学教书写的一篇教育文章。也选择一个很小的角度，以一件件小事，突出师表 在细节中体现的重大教育意义。

正文内容

有一天课间操铃响后，我和年级组长卲主任来到学校操场上巡查学生的做操情况，发现不少学生正穿过绿茵茵的草坪嬉戏打闹，站队，等候做操，我们心中很是不悦，当即喝令他们退出草坪，并按校规对他们进行了一番学校常规管理教育。学生表面上好像无异议。

 谁知当日下午，我就收到一张纸条，上写着：“校长，请您以后别站在草坪上对我们说践踏草坪是不文明的行为！难道你看不到‘小草正在静静沉睡，请勿打扰’的标语”，这几句话如当头一棒，我恍然，原来当时情急之下，不经意间，无意地，我就是站在草坪上对学生“指手划脚”的！喊东喊西的。

我马上感到尴尬、羞愧！之后找了个合适的时间在班上读了纸条上的话，并向学生做了最真诚的道歉！我发现学生并未就此看低我，反而比以前对我更尊敬了，其实在向学生道歉前我也有顾虑，也有犹豫。

经仔细的分析后，我分明看到了学生不服气的眼神和质问！此时我是用疏忽和大意来为自己辩解，还是检讨自己，接受灵魂的拷问？职业的责任感让我选择了后者。作为教师，我究竟缺失了什么？

确实，教师的职业和其它的职业有很大的不同。

韩愈曾作过一篇《师说》：“师者，用以传道、授业、解惑也。”当教师的，不仅仅要授业，解惑，更重要的任务是传道。

在学生特别是中小学生的心目中，教师是神圣的，教师的威望是至高无上的，家长叫做的事可以不做，但是教师要求做的事他百分之一百地执行。教师的每一言每一行，每一举每一动，都对学生起着巨大的影响，直接或潜移默化地影响着学生的举止言行，甚至会影响学生的一生。

所以，教师必须十分注重自己的仪表举止，一言一行，须知“学校无小事，事事育人，教师无小节，处处皆楷模”。

我曾教过的一位学生对我说他至今还十分喜爱写作，其原因是受了我教过的一堂作文课的影响。在那节课上，我将他所写的一篇作文在课上进行了分析和表扬。从那一刻起，他就爱上了写作文。如今在文学上取得不俗的成绩，庸俗一点说，靠文字吃饭，对他小菜一碟。

很长时间以来，我都固执地认为，作为一名教师，一名管理者，我爱岗敬业、学研不辍、诲人不倦，个性率真，敢讲真话，严格按学校的规章制度办事，不怕得罪人，不做老好人，算得上“为人师表”。

在每年度的总结和考核表上，“为人师表”四个大字我总大言不惭地让他赫然于纸上。然而在草坪上指手画脚教育学生的事触动了我，我忽视了细节小事，致使教育效果大打折扣。用句流行的话讲“细节决定成败”。身教绝对大于言教，有时我们教师一百句的呼喊，恐怕也顶不上不言不语的做一件潜移默化影响品行的实事。

比如你让学生不玩游戏，你自己就得不在上班时间玩游戏；你要学生不把手机带进课堂，你就不得把手机带进课堂，即使带了也应调成静音或振动，绝对不能在课堂上接听电话；你要学生起身后把用物摆整齐，你自己起身后，被子叠好了吗?

其实，学生时刻在关注、评价和模仿教师的一言一行，并将其内化为自己人格的一部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“品德基石的建立不是靠长篇大论的说教，而是由榜样的砖块一天一天铺砌起来的。”

从那天开始我就有意识的在学生面前做好榜样，看到我教的高二（1）班地脏时，我就拿起拖把拖地，看到桌子脏时，我就拿起毛巾擦净，学生刚开始不以为意，后来万春景等班干看不下去了，就主动和我一起打扫，再加入的人越来越多，此时我见教育的时机已到，就在班上讲，爱护环境人人有责，学生接受起来也容易多了，事实上高二（1）班现在多次获得校文明班级，学生的形象也有了大的改变。

我的同事Y在上课前，每当全班学生齐刷刷地起立时，她都要后退一两步之后毕恭毕敬地深鞠一躬，在师生呼礼后，请学生坐下，而不是像大多数教师那样，机械程式冷冰冰的“起立，座下”。多年以后，已毕业的学生回忆起这位教师，都会想起这个细节。他们说，那个姿势已经连同老师的优秀的品质一起深深地烙在了他们心里。

教育就是如此。以人格影响人格，以品行影响品行，为人师表不是一个美丽的标签，更不是一件堂皇的饰品，它朴实、细腻，共生于教师教育生活的点点滴滴之中。我们唯有从细节做起，努力做学生人格的榜样、言行的表率，以具体的行动影响学生，才算真正理解了“为人师表”的内涵，才能真正践行一名人民教师的职业承诺——对学生的一生发展负责，为学生的人生宽度奠基，为孩子的精神成长打底，为孩子的精神立命打磨。

因此我说，这件事，教育了我——教育者在教育别人注重细节时自己更应在细节上做好榜样。

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