通航榜样 | 中国运动健将曾晨雨：想让国歌响彻在挥洒过汗水的地方

他是轮滑圈里的新秀，是2017年-2021年全国锦标赛双人花式绕桩4连冠、是2018年-2019年上海国际公开赛单人花桩2连冠、2023年北戴河精英赛成年组双冠。自2017年以来多次入选国家队，代表中国参加单人花式绕桩、双人花式绕桩、花式对抗等项目并取得优异成绩，2021获得中华人民共和国运动健将称号。

他是我校教育学院22级休闲体育2班的曾晨雨。

了解轮滑的都知道，日前，第十九届北戴河轮滑节精彩落幕。在该届轮滑节，有来自全国各地的万余名轮滑运动员、爱好者参加，共有ISC轮滑球超级杯、花式对抗等十余项赛事。我校学子曾晨雨获得其中花式绕桩男子成年组决赛第一名、双人花式绕桩公开组决赛第一名、花式对抗男子成年组决赛第二名等多个奖项。

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这样傲人的成绩，得益于他对轮滑的热爱，和长达15年的坚持。他说：“第一次接触轮滑，是2008年的五一劳动节，我们一家上街没东西，路上看见有人滑轮滑，我就走不动道了。为了能够练习轮滑，我和妈妈约法三章：答应不吃零食、不喝饮料、好好吃饭，才得到轮滑的训练机会。”

第一次进行轮滑训练时，曾晨雨很开心，因为接触到了比自己大很多的大学生，这些哥哥姐姐都很照顾他，带他尝试很多新奇东西。也是这样美好的开始，让他更加热爱轮滑，让他喜欢上了在比赛之余体验各种“第一次”。

2009年，练习轮滑一年，6岁的曾晨雨参加了第一场比赛。因为年纪太小，这样的比赛对他来说，更像是出去玩。他说：“比赛就是比训练紧张一点，更刺激一点”。于是在2009年成都市的锦标赛上，曾晨雨“实力演绎”了什么叫“初生牛犊不怕虎”。

当时他的周围坐满了热身结束准备比赛的哥哥姐姐们，他也没感受到一丝紧张，还觉得特别好玩。轮到他上场时，一开始还记着教练的嘱咐，但没多一会便开始走神，还摔了一跤。曾晨雨仍清楚地记得，当时他飞快爬起来后愣在原地，也不知道该怎么办，就又跑回去重新做，快结束的时候，他再一次忘记动作，缺乏经验的他就站在原地扣脑袋，给周围观众逗得哈哈大笑。

比赛结束后，一向严厉的师傅忍着笑，指着不远处的领奖台温柔地告诉他：“没关系，这次当气氛组，下次要努力了，学会站在那里，你站在那里了，赛场上就会放国歌”。后来曾晨雨一次次站上领奖台，对比赛的态度也变了，不再觉得好玩，而是会在比赛中拼尽全力，享受比赛中的自由飘逸。最重要的是，他想让国歌响彻这个他挥洒过汗水的地方。

2022年5月，是曾晨雨最难忘的日子，当时亚运会选拔赛定在5月30日，恰好和高考相冲突，他只能二选一。对于一个体育生来说，面临这样的冲突，该如何抉择，成了他训练时压在身上的大石头。

面对难得的比赛机会，他不想放弃，坚定地选择了比赛，并取得优异成绩。对于下一步应该做什么，他也做好了最坏的打算：回学校复读。但偶然的机会，让他看到天府新区通用航空职业学院的招生简章，雄厚的师资力量、优越的地理位置、适合自己专业等优势吸引到曾晨雨，于是他抱着尝试的心态填报我校，最终作为体育特长生被录取。

谈到对通航的看法时，曾晨雨是这样说的：“因为在高中时，学校对学生的成绩看得很重，但我每天都要训练，所以作业老是做不完，就会被老师骂。来通航之前，我也非常忐忑，害怕学业会和自己的训练发生冲突，再惹老师生气。但令我没想到的是，通航的老师非常宽容，他们非常支持我参加各种比赛，甚至会鼓励和替我争取校足球队的训练名额，加强我的身体素质”。也正是在这样的环境下，曾晨雨顺利拿下第十九届北戴河轮滑节的多个奖项，成为更优秀的轮滑运动员。

通航，就是这样一所有着“人人皆可成才、人人尽展其才”环境的高等职业院校。近年来，面对高职院校生源日趋多元化，学生个体差异和个性需求日益加大的大环境，我校自建校以来便根据学生兴趣爱好、能力特长、就业取向等不同特点，大胆探索实践，创造性地构建了基于大数据的“分类培养、精准施教”人才培养模式，针对不同基础、不同兴趣、不同诉求的高职学生进行分类培养，进一步提高高职院校人才培养质量。

分类培养就是根据职业岗位能力大数据要求，结合学生的个体化差异和不同发展需求，借助大数据技术，对学生个人特质、职业取向、能力优势等进行分析“画像”，指导学生选择适合个性的发展方向或职业类型，实现对学生的科学分类，并以此构建人才分类培养新模式。而精准施教便是根据职业岗位能力和学生职业适应性等方面需求，在学生现有专业人才培养的基础上，依托创建的“升本型”“技师型”“复合型”“国际化型”“创新创业型”等人才分类培养类型，开展精准施教活动。

有了优质的“食谱”，还要根据不同学生的口味进行“配菜”。在通航，学生一旦自主选择好成才之路，接下来就能享受一系列学校提供的政策和资源。

进校门拿着专科录取通知书，出校门拿着本科录取通知书，这是学校80%跨校专升本升学率、92%自考专升本通过率的毕业生可以拥有的自豪。

↑我校学子杨烨辰“逆袭”成985硕士

而技师型则是学校重点打造的提升型人才培养类型之一。学校实行专业与企业共建，专家与企业家共管的办学体制。学生入学后就成为企业的后备员工，成为企业师傅的徒弟，学校既要按照国家的课程标准，保证人才培养的基本要求，也要根据企业的需要设置课程，培养企业用得上的人才。开设企业定制班，使每一个学生都成为企业满意的员工，成为社会的紧俏人才。此外，学校会每年举办职业教育活动周，设置全校40余个赛项让学生进行职业技能展示，让全校师生体验职业教育的内涵和魅力。

为了实现分类培养中不同类型的人才培养目标，学校构建了通识教育平台、专业群平台、岗位群平台、工作岗位方向模块和专业选修课于一体的“平台+模块”课程结构体系，在分类培养的基础上，进一步推进分层教学，尽可能让每位学生都得到最适合的发展。

在国际化型人才培养方面，学校充分利用已经搭建的师生出国（境）培训交流平台，与加拿大航空学院、美国陈纳德飞虎队飞行学院、泰国国王理工大学、白俄国立经济大学、戈梅利国立大学、日本琦玉语言学校、北京航空航天大学通航产业技术中心、上海留意教育科技有限公司等院校进行留学专升本、游学合作。培养学生的跨文化交际能力，助力有志于出国深造的学生走出国门。

△美国陈纳德飞虎队飞行学院合作签约

△学历学位认证书样本

学校设置就业与对外合作处，同步组建由企业精英和创业成功人士组成的创业导师队伍，建立创业工场或者创业作坊，提供场地，资金，技术等支持以及灵活的管理制度。“四川省第八届‘互联网＋’创新创业大赛铜奖”“创业指导讲座”......学校搭建的这些创新创业型平台，能更好地帮助学生实现集创业培训、指导、服务、孵化于一体的创新创业基地的历练，最终让梦想照亮了现实。

未来，学校将继续以分类培养为抓手，不断探寻最适合学生个体发展的突破口，为学生开辟了广阔的成才通道。

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文字：刘兰 编辑：万里红

责编：杨建强

编审：何义剑

终审：聂彩林