谁说调研只是中学生的事？来自无锡的5位小学生的AR主题调研，酷炫！| 课题专栏014

Original 少年当自强的缪思国际教育

2024-09-07

【跨学科背景】

随着跨学科背景提升概念的深入，越来越多的小学生家长也越来越关注到思辨创新活动。缪思国际教育顺势而为，近期在上海本土开展了多场场调研，其中之一就是AR的思辨调研活动，来自无锡的5位6年级学员开展了一段难忘的主题调研。

有趣的开始

说到AR，可能还是有很多人不太了解。

增强现实（Augmented Reality，简称AR），是通过计算机系统提供的信息增加用户对现实世界感知的技术，将虚拟的信息应用到真实世界，并将计算机生成的虚拟物体、场景或系统提示信息叠加到真实场景中，从而实现对现实的增强。在视觉化的增强现实中，用户利用头盔显示器，把真实世界与电脑图形多重合成在一起，便可以看到真实的世界围绕着它。

虚拟实境（Virtual Reality），简称VR技术，也称灵境技术或人工环境，是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。使用者进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的3D世界影像传回产生临场感。虚拟现实（VR），看到的场景和人物全是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。

活动第一天的上午，Free老师就带着孩子们进行了分组搜索和了解。分为两个小组，一个小组负责搜索AR，另一个小组负责搜索VR。规定的时间之内，每组要完成搜索及初步了解，同时还要进行问题设置，为对方设置三个问题。所以，孩子们除了考虑到，自己要去初步了解，也要跟组内同学一起讨论，对方会问自己怎样的问题？

自主学习、团队协助、站对方立场考虑，都能在一上午的思辨课程中融会贯通。

学习和制作PPT或Keynote对于小学生和初中生也是新鲜的事情。如何加页码、如何设置字体的颜色和字体都是全新的尝试。如果说制作是第一步，那进行现场展示，就又是一种全新的尝试了。文字过多；图片较少；站在台上不敢表达、不会表达等等，对于孩子们来说，都是挑战。

第二天的主要活动是太古汇星巴克的实地调研。

如果说，课堂的种种查资料、分析、展示等是属于浅出或者说“纸上谈兵”，那么实地调研就是深度的探索。当天下午，我们便抵达了太古汇的星巴克。这是AR 新技术首次大规模商用。

传统零售外企星巴克借助阿里巴巴更前沿的互联网新技术，将AR植入实体店，在购物消费端做场景体验延伸。实地调研中，学员分为两组，一组对应传统零售，另一组对应AR与新零售。

学员们分别采访不同的人群，询问不同的问题，主要问题方向设置为：性别、年龄、职业等。通过调研，发现，即便是在店里面，知道星巴克有AR技术的人依然是寥寥无几；知道AR的群体大致为：25、26岁的互联网工作的男性；AR技术在星巴克的应用不够成熟：1、安卓机普遍无法扫出2、苹果机能够扫出来的也寥寥无几3、即便扫出来了，加载也非常缓慢4、耗电多且手机电池会非常烫手5、工作日员很热心帮忙一遍一遍去试，但工作日员的手机也较难加载，她们也承认，AR技术在星巴克的应用不够成熟。

现场采访测试

第三天的主要内容为SWOT分析图及辩论赛。

SWOT分析是商科或管理学常用的一种分析方式，作为初中生，能够初步了解并绘制出SWOT，学生能够在浸透式的调研课程中，养成清晰的分析思维。这恰恰也正体现着缪思跨学科调研的本质属性。

SWOT分析图

及辩论赛

SWOT分析法，即态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。

运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。SWOT分析法常常被用于制定集团发展战略和分析竞争对手情况，在战略分析中，它是最常用的方法之一。

本次辩论赛由学生主导，辩论赛的主席、正反方的辩论成员都是学生。主席进行开场介绍及时间的把控，正方辩题：AR的大规模应用对人类有利；反方辩题：AR的大规模应用对人类有弊。其实，这样的议题本身就比较超前，对于低年龄段的孩子来说，是有一定的难度，但不妨去接触和努力的尝试。

第四天和第五天的行程围绕着AR本身，即APP的试用、自己设计产品并进行展示、编程的初步接触等。体现的跨学科思维：产品商业设计、IT编程等。总体的来说，APP并不多。在超市的实地调研时发现，安热晒、星巴克、奥利奥等都已经有AR产品，打开淘宝扫一扫即可出现。鲜花也可以通过AR扫出来。在自己进行产品设计时，孩子们一般倾向于市面熟悉的可口可乐和星巴克，这种或有益或无益的选择，体现着00后看待世界的思维和方式。

本次调研行程紧密，充分发挥了学员的主观能动性，孩子们的成长也是看得见的。思辨课程的大部分内容，对于孩子都是第一次尝试。虽然稍显稚嫩，但是迈出了第一步，也就无所畏惧。

来，听一听孩子们这五天下来的总结：

学员A：“我永远不会忘记的瞬间是，做AR广告”

学员B：“我新学到的一件事是，做ppt”

学员C：“我希望能够做的更好的是，更加敢于上台表达自己”

学员D：“下次我会，做的更好”

学员E：“我最喜欢的活动环节是，破冰活动萝卜蹲，因为我得了冠军。”

看，挺有意思的吧。对于学员来说，大体上是一次有所得、有所乐的活动。对于我们或者对于正在看本篇文章的您来说，也未尝不是了解00后孩子们的小切口。

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