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大家谈38丨如何让孩子不怕写作文?(内附明日话题)

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如何让孩子不怕写作文?

▲本图源于网络

大家

观点

广纳中学教师  莫若


感悟生活,能提高写作


 ❖ 引导学生深入生活,体验生活,捕捉生活的“美”。“万丈高楼平地起”,材料是写作的基础,要写好作文,首先必须占有材料,正如盖房子需要准备好砖、瓦、石灰、钢筋、水泥、木材等一样。材料从哪里来?材料来源于生活。善于接触生活,进而热爱生活,鼓励学生在周末去游公园、看展览,参加各项社会实践活动……或在课余时间组织学生进行社会调查等。

 ❖ 引导学生仔细观察,发现生活的“美”。鲁迅先生说:“如要创作,第一须观察。”教师要教学生养成仔细观察的习惯,让学生善于发现,从自己平实的生活中去捕捉素材,积累素材,学生的写作素材就会不断丰富起来。

 ❖ 引导学生用心感受,领悟生活的“美”。鼓励学生做生活的有心人,注意汲取生活中的朵朵浪花,有感情地进行思考,“登山则情满于山,观海则情溢于海”,催动学生写作激情。

新场小学教师 何明珍

让孩子有话可写

  减压减负,别把孩子当作家。小学生作文是学习语言、使用语言。小学作文在很大程度上得益于老师的信任、宽容和正确的引导。不要让孩子“谈虎色变”,只有在思想上让学生彻底放松,才能更多的激发孩子写作的欲望,从而实现孩子的作家梦。

  让孩子有话可写。倡导孩子用眼睛观察世界,让孩子写经历的真实生活,还可以选择学生喜欢的游戏活动,让孩子在玩中学,做中学,学中用,引起孩子的共鸣,激发他们的表达欲望,使他们有话想说,有话可写,有情可抒。

  不拘一格的积累素材,培养习作兴趣。良好的习作兴趣是作文教学的突破口。丰富的习作资源是习作的关键。巧妇难做无米之炊,要有意识的组织开展活动,围绕其熟悉的生活,让孩子去体验生活,发现生活,感悟生活,积累生活素材。要课内外结合、读写结合、讲练结合、让孩子精心采撷一词一句、一段一篇,滴水成河、积累沉淀,写作时信手拈来。


涪阳中学教师 王刚峰


唤醒孩子写作的欲望


 ❖ 注重兴趣培养。没有不爱写作的孩子,你只是还没有唤醒孩子写作的欲望而已。因此,老师和家长要让孩子留心观察生活,勤写片段,多写日记,将自己所见所闻所感真实地表达出来,老师给予适当的肯定和鼓励,让学生找到写作的乐趣。

 ❖ 加强阅读积累。课外阅读有助于积累语言,获得写作的间接经验。所谓“书到用时方恨少”,这个“少”字就是读书少,记住的少。如果学生多读书,在阅读中不断积累,天长日久,待到作文时便能呼之即出,信手拈来。

 ❖ 教导写作技巧。教师要根据学生实际确定作文训练要求,除了常规的选题、布局、列提纲、定标题、用题记、写首尾之外,教师还应每次确立一到两个训练重点,有计划地训练学生作文,切忌面面俱到。

 ❖ 提供展示平台。班级设立优秀作文展示区,每半个月一换,优秀作文及时推荐到学校文学社和其它媒体上,让学生在作文中找到成就感和获得感,从而更加喜欢作文并将它当成自己最热爱的事情。

两河口小学教师 何艳


写作“三促”


有大部分低年级的孩子都经历过写作文难的痛苦:看着题目不知道该写什么,也不知道该怎么写,只好为了凑足字数,车轱辘话反复说。我是通过以下方法指导低年级的孩子写作文:

 ❖ 以说促写。兴趣是最好的老师,在作文教学中为他们创设情境,充分激发学生的表达欲望,让他们有话可说,说了再写。

 ❖ 以读促写。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,引导孩子多读课外书,读完还要认真思考。再结合阅读的文本仿写、续写。

 ❖ 以绘促写。对低年级的孩子,可以让孩子欲写先画,写绘结合,如在教学写话《我最熟悉的小动物》时,先让孩子们画出最熟悉的小动物,或者画小动物之间发生的故事,再来写。这样,孩子们或说话,或画画,或写话,乐在其中,不仅充分尊重了低年级儿童的心里特点,满足了他们的心理需要,又降低了书写难度,更快地促进了低年级孩子口头和书面语言的发展。

青浴小学教师 赵丽


读书百遍,其义自见


 ❖ 培养学生阅读的习惯。多阅读课外书籍,大量的阅读不仅给予学生好的语感,同时也是学生素材积累的过程。俗话说“读书百遍,其义自见”。

 ❖ 引导学生热爱生活,善于接触生活。培养学生养成善于观察生活的习惯,鼓励学生多参加各项社会实践活动,引导学生通过快报、杂志、电影和电视等间接了解社会,扩大知识面,拓宽视野。

 ❖ 指导学生学会修改自己的作文,这样才能发现问题所在,让学生自己知道问题在哪里,从而能够进行改正,慢慢进步。


药洪小学校长  刘兆林


妙笔生花六步习作法


 ❖ 把握一个总体原则:鹰眼亮,龙头俏,肚子大,凤尾妙。鹰眼即题目,现在大都以半命题作文居多;题目要能吸引读者眼球,激发往下阅读欲望;开篇要有新意,最好有总起句;中间内容要具体,过程要详实;结尾的总结必不可少,最好有经典的总结性话语。

 ❖ 巧用文法。如开门见山法,前后照应法,插叙,倒叙,详略的安排等。该详写的地方要泼墨如水,该略写的地方要惜墨如金。巧妙的谋篇布局、扎实的遣词用句、细处的精雕细琢是好作文的重要元素。

 ❖ 留心生活,注重积累。学会从书本、课外读物、日常人物间对话、电视(人物间经典对白)、街头巷尾(广告词)、生活的角角落落中积累素材。

 ❖ 修改是关键。好作文是改出来的而不是写出来的。写好一作文,常常需要花更长的时间来修改。因此,要教会孩子找出作文的精彩与不足之处尝试修改。

 ❖ 誊写环节不可忽视。应从书法的角度进行誊写。

 ❖ 大作文是重点,小作文不间断,课堂训练不可无。大多时候不一定整篇的写。能写出精彩的片段或者真实的感悟就好。但要文从字顺。真实、准确表达内心的感受。一定要遵循写作不能立竿见影的原则,力求每写必有收获即可。

文峰小学教师 王程铭


忌求成,先积累


学生怕写作文,无非就是不会写,写不好。如果让学生学会写作文,写好作文,那么问题自然也就解决了,可以尝试以下几个方法。

 ❖ 忌求成,先积累。首先避免频繁的让学生进行无意义写作,写好作文的前提,就是先积累,提高学生自身的知识储备。可以试着让学生每个周末回家抄自认为经典的词句,老师进行评定给分,这样不仅可以提高学生的审美水平,又可无形中扩大阅读积累量,学生也轻松愿做,最后真正实现量变产生质变。同时,还要让孩子多出去走走,拓宽他的视野。读万卷书,不如行万里路。仅仅阅读是不够的,要走出家门,到野外,体验不一样的感受,并鼓励孩子记下来。

 ❖ 勤练笔。一开始写不写得好没有关系,家长和老师要鼓励他多写,积跬步才能致千里。同时,还可以鼓励他把自己的文章大声朗读出来。

空山小学教师 陶杰


写日记和课外阅读是提高写作的好帮手


 ❖ 培养学生的写作兴趣,激发学生的表达欲。大胆的创设情境,引导学生找到属于自己的写作方式,激发学生的写作热情,大胆展现自己的所见所想,把自己想表达的东西通过语言展现给老师。

 ❖ 写日记和课外阅读是提高写作的好帮手。写日记可以让很多学生通过每天的一小段日常记录,会让他们处处留心周边所发生的一切,观察能力会提升很多。课外阅读是知识大观园,许多在课堂上没有学到的知识可能会在某一本课外书籍上了解到。增加孩子的课外阅读,会让其知识量达到更高的层次。

 ❖ 多鼓励,少批评。学生写作方法上的问题,老师应多讲解,多纠正,善于发现学生的优点,多鼓励学生,让他们对进步充满信心。

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2018年5月10日下午3:00

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