大家谈38丨如何让孩子不怕写作文？（内附明日话题）
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如何让孩子不怕写作文？
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观点
广纳中学教师 莫若
❖ 引导学生深入生活，体验生活，捕捉生活的“美”。“万丈高楼平地起”，材料是写作的基础，要写好作文，首先必须占有材料，正如盖房子需要准备好砖、瓦、石灰、钢筋、水泥、木材等一样。材料从哪里来？材料来源于生活。善于接触生活，进而热爱生活，鼓励学生在周末去游公园、看展览，参加各项社会实践活动……或在课余时间组织学生进行社会调查等。
❖ 引导学生仔细观察，发现生活的“美”。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”教师要教学生养成仔细观察的习惯，让学生善于发现，从自己平实的生活中去捕捉素材，积累素材，学生的写作素材就会不断丰富起来。
❖ 引导学生用心感受，领悟生活的“美”。鼓励学生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地进行思考，“登山则情满于山，观海则情溢于海”，催动学生写作激情。
新场小学教师 何明珍
让孩子有话可写
❖ 减压减负，别把孩子当作家。小学生作文是学习语言、使用语言。小学作文在很大程度上得益于老师的信任、宽容和正确的引导。不要让孩子“谈虎色变”，只有在思想上让学生彻底放松，才能更多的激发孩子写作的欲望，从而实现孩子的作家梦。
❖ 让孩子有话可写。倡导孩子用眼睛观察世界，让孩子写经历的真实生活，还可以选择学生喜欢的游戏活动，让孩子在玩中学，做中学，学中用，引起孩子的共鸣，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话可写，有情可抒。
❖ 不拘一格的积累素材，培养习作兴趣。良好的习作兴趣是作文教学的突破口。丰富的习作资源是习作的关键。巧妇难做无米之炊，要有意识的组织开展活动，围绕其熟悉的生活，让孩子去体验生活，发现生活，感悟生活，积累生活素材。要课内外结合、读写结合、讲练结合、让孩子精心采撷一词一句、一段一篇，滴水成河、积累沉淀，写作时信手拈来。
涪阳中学教师 王刚峰
❖ 注重兴趣培养。没有不爱写作的孩子，你只是还没有唤醒孩子写作的欲望而已。因此，老师和家长要让孩子留心观察生活，勤写片段，多写日记，将自己所见所闻所感真实地表达出来，老师给予适当的肯定和鼓励，让学生找到写作的乐趣。
❖ 加强阅读积累。课外阅读有助于积累语言，获得写作的间接经验。所谓“书到用时方恨少”，这个“少”字就是读书少，记住的少。如果学生多读书，在阅读中不断积累，天长日久，待到作文时便能呼之即出，信手拈来。
❖ 教导写作技巧。教师要根据学生实际确定作文训练要求，除了常规的选题、布局、列提纲、定标题、用题记、写首尾之外，教师还应每次确立一到两个训练重点，有计划地训练学生作文，切忌面面俱到。
❖ 提供展示平台。班级设立优秀作文展示区，每半个月一换，优秀作文及时推荐到学校文学社和其它媒体上，让学生在作文中找到成就感和获得感，从而更加喜欢作文并将它当成自己最热爱的事情。
两河口小学教师 何艳
有大部分低年级的孩子都经历过写作文难的痛苦：看着题目不知道该写什么，也不知道该怎么写，只好为了凑足字数，车轱辘话反复说。我是通过以下方法指导低年级的孩子写作文：
❖ 以说促写。兴趣是最好的老师，在作文教学中为他们创设情境，充分激发学生的表达欲望，让他们有话可说，说了再写。
❖ 以读促写。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，引导孩子多读课外书，读完还要认真思考。再结合阅读的文本仿写、续写。
❖ 以绘促写。对低年级的孩子，可以让孩子欲写先画，写绘结合，如在教学写话《我最熟悉的小动物》时，先让孩子们画出最熟悉的小动物，或者画小动物之间发生的故事，再来写。这样，孩子们或说话，或画画，或写话，乐在其中，不仅充分尊重了低年级儿童的心里特点，满足了他们的心理需要，又降低了书写难度，更快地促进了低年级孩子口头和书面语言的发展。
青浴小学教师 赵丽
❖ 培养学生阅读的习惯。多阅读课外书籍，大量的阅读不仅给予学生好的语感，同时也是学生素材积累的过程。俗话说“读书百遍，其义自见”。
❖ 引导学生热爱生活，善于接触生活。培养学生养成善于观察生活的习惯，鼓励学生多参加各项社会实践活动，引导学生通过快报、杂志、电影和电视等间接了解社会，扩大知识面，拓宽视野。
❖ 指导学生学会修改自己的作文，这样才能发现问题所在，让学生自己知道问题在哪里，从而能够进行改正，慢慢进步。
药洪小学校长 刘兆林
❖ 把握一个总体原则：鹰眼亮，龙头俏，肚子大，凤尾妙。鹰眼即题目，现在大都以半命题作文居多；题目要能吸引读者眼球，激发往下阅读欲望；开篇要有新意，最好有总起句；中间内容要具体，过程要详实；结尾的总结必不可少，最好有经典的总结性话语。
❖ 巧用文法。如开门见山法，前后照应法，插叙，倒叙，详略的安排等。该详写的地方要泼墨如水，该略写的地方要惜墨如金。巧妙的谋篇布局、扎实的遣词用句、细处的精雕细琢是好作文的重要元素。
❖ 留心生活，注重积累。学会从书本、课外读物、日常人物间对话、电视（人物间经典对白）、街头巷尾(广告词)、生活的角角落落中积累素材。
❖ 修改是关键。好作文是改出来的而不是写出来的。写好一作文，常常需要花更长的时间来修改。因此，要教会孩子找出作文的精彩与不足之处，尝试修改。
❖ 誊写环节不可忽视。应从书法的角度进行誊写。
❖ 大作文是重点，小作文不间断，课堂训练不可无。大多时候不一定整篇的写。能写出精彩的片段或者真实的感悟就好。但要文从字顺。真实、准确表达内心的感受。一定要遵循写作不能立竿见影的原则，力求每写必有收获即可。
文峰小学教师 王程铭
学生怕写作文，无非就是不会写，写不好。如果让学生学会写作文，写好作文，那么问题自然也就解决了，可以尝试以下几个方法。
❖ 忌求成，先积累。首先避免频繁的让学生进行无意义写作，写好作文的前提，就是先积累，提高学生自身的知识储备。可以试着让学生每个周末回家抄自认为经典的词句，老师进行评定给分，这样不仅可以提高学生的审美水平，又可无形中扩大阅读积累量，学生也轻松愿做，最后真正实现量变产生质变。同时，还要让孩子多出去走走，拓宽他的视野。读万卷书，不如行万里路。仅仅阅读是不够的，要走出家门，到野外，体验不一样的感受，并鼓励孩子记下来。
❖ 勤练笔。一开始写不写得好没有关系，家长和老师要鼓励他多写，积跬步才能致千里。同时，还可以鼓励他把自己的文章大声朗读出来。
空山小学教师 陶杰
❖ 培养学生的写作兴趣，激发学生的表达欲。大胆的创设情境，引导学生找到属于自己的写作方式，激发学生的写作热情，大胆展现自己的所见所想，把自己想表达的东西通过语言展现给老师。
❖ 写日记和课外阅读是提高写作的好帮手。写日记可以让很多学生通过每天的一小段日常记录，会让他们处处留心周边所发生的一切，观察能力会提升很多。课外阅读是知识大观园，许多在课堂上没有学到的知识可能会在某一本课外书籍上了解到。增加孩子的课外阅读，会让其知识量达到更高的层次。
❖ 多鼓励，少批评。学生写作方法上的问题，老师应多讲解，多纠正，善于发现学生的优点，多鼓励学生，让他们对进步充满信心。
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家长可以看孩子的日记吗？
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2018年5月10日下午3:00