班主任之窗 | 第40期：付小丽老师，我有三个招式

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♪ 光明行 ♫

你是辽阔的天空

怀抱着满天繁星

你把爱给了我们

给了我们一颗追光的心

♥♥♥

我们向心而行

走向人生光明

你是永远的班主任

陪伴我们光明行

♥♥♥

《班主任之窗》栏目介绍

情必近乎痴方始真。透过《班主任之窗》散发出明亮之光，让我们一起去追光，了解班主任们平凡而又动人的故事。

坚守是一种风采，追“光”是一种姿态。光明班主任节，我们为班主任代言。

第40期《班主任之窗》

为大家带来

光明区尔雅学校付小丽老师的逐梦故事

《我有三个招式》

人物简介

付小丽，2021年“深圳市优秀班主任”“光明区优秀班主任”、深圳市经典诗文校园行吟诵比赛“优秀指导教师”、光明区“薪火·PICK UP名师工程”小学英语骨干教师培养对象、校级骨干教师、校班主任工作室成员之一。

我有三个招式

“没有爱就没有教育，我要让低头走路的孩子都抬起头来昂首向前！”这是我常常挂在嘴边的一句话。

出生于教师之家的我，人生坐标从小就定在这条我既熟悉又陌生的轨道上。“爱岗敬业，勤勤恳恳地对待工作，踏踏实实地完成每一件事，爱护每一位孩子”这些是家人对我的教导，更是我坚定的信念。通过努力学习，一步一个脚印，在教育这条道路上收获着幸福。

招式一：先了解

班上小琴经常因为迟到坐不上校车，上课打瞌睡，完不成作业。一天，英语早读课上，我请正在打瞌睡的小琴起来朗读，她坐着一动不动，我再请一遍，她说：“我不要！”当下的我就反应过来了，这孩子的性格很倔，不能硬来。

下了早读，我请小琴到办公室来，递给她一个水煮蛋，拉着家常，问她早餐吃什么，几点起床几点睡等等。小琴说她每天晚上要帮妈妈推车出去卖衣服，晚上十一二点才回家。听完我没有再继续细问小琴，我决定家访了解具体情况。

在和小琴妈妈的交谈中我了解到，家里就她们母女俩一起生活。她们每晚都要出去摆地摊卖衣服，因为车太重，所以需要小琴帮忙推车，十一二点收摊后再一起回家。

了解情况后，我既感慨妈妈的辛劳，也心疼小琴，我对妈妈说：“孩子现在的主要任务是学习，睡眠不好，会影响孩子的身心健康，我们一起想办法让孩子早睡早起。”

妈妈说：“老师，不好意思，我没有文化，也不懂得怎么教育孩子，以后我少拿点衣服出去，让小琴帮我推车出去后就回家这样既可以完成作业又可以早点睡觉。”

随后，小琴也开始留在家里。刚开始我担心小琴在家会害怕，所以每天晚上九点多都会打电话问问情况，督促她早点睡觉。后来，小琴都能准时到校，上课表现和作业完成都很不错。

爱，源于了解，家访是了解学生的有效途径。

我所带的班级学生住得比较远且散。我在之前家访路上也差点发生意外，所以再出发去家访时也会心有余悸。但是想到我们的时代楷模-张桂梅校长的家访路长达12万公里，我这又算得了什么呢？

除家访外，陪伴也是了解学生日常的必要途径。我经常和学生在一起，课间、中午经常和他们互动，玩游戏，和他们聊天，在闲谈中了解学生的基本情况。

让学生感受到别样的“母爱”和集体的温暖是帮助他们的前提，让他们得到切切实实的帮助是助力他们成长的关键。

招式二：以智取

班上的豪豪同学是出了名的“小鹦鹉”爱讲话，也好动，对上课和完成作业这两件事兴趣不大。怎么办呢？怎样能够最大程度地发挥他的“特长”，以长补短呢？

我的办法是：“委以重任”，任命他为“领诵员”“卫生督查员”“班务联络员”。他声音洪亮，我便请他负责课前诵读的领诵；他打扫卫生积极，我便请他担任“卫生督察员”；他爱表达，我就请他担任班务联络员，协调班委间的合作事务，班级的“外交”事务。各科老师都说豪豪同学现在上课认真了，还积极回答问题。家长和班级家委发现豪豪的转变，禁不住一通表扬。

所以关爱学生，想帮助他们在学习、生活和行为习惯上有所改变，不能硬攻，要“智取”。

招式三：以共情

爱学生就要尊重、理解学生，将心比心就是最好的尊重与理解。

一次练习课上，一个学生干坐着，两眼发呆，我轻点了几次他的桌子，但是他很快又回到游离状态。我在想，他是困了？还是有心事？我先走过去轻声问他：“怎么啦？”他说：“很烦。”“能告诉我因为什么事吗？”他沉默一会儿，肯定地说：“不能。”

于是我轻声地说：“我和你一样，也有情绪不好，不想做事的时候。你自己趴一会，休息一下，先调整好状态。”说完轻轻地走开了。他愣了一会儿，趴在桌上。

一会儿后，他“噔”地抬起头，果断地拿起笔来做练习，仿佛刚才是趴着在“充电”，现在能量满满了。

我不过是轻轻地说了将心比心的话，他是靠自己的力量缓和了情绪，这种给予学生空间和信任进行心理治疗比教师的传统说教有效、持久。

所以爱就得尊重学生，就是要做学生的平等对话者。真正做到听学生所说，想学生所想，真正的走进学生的内心世界，给他们充分的尊重。

教师应当有爱的情感、爱的行动，更要有爱的方法与艺术。班主任工作，常做常新、永无止境。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

我们应该及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，把那些班级琐事干得有滋有味、快快乐乐，在平凡琐碎中体会到特有的快乐和幸福！

《中小学德育工作指南》提到，班名、班训、班徽和班刊等是班集体的形象表现，请问，您所带班级的班名、班训是什么？有什么含义？请在下方评论区留言分享。（问答题）

查看答案

温馨提示：

《中小学德育工作指南》提到，班名、班训、班徽和班刊等是班集体的形象体现，它们不仅能培养学生的道德情操，而且能增强班级凝聚力。

实施建议：

1.调动班级全体师生参与，广泛征求大家的意见，使班名、班、班徽、班刊成为师生集体智慧的体现。班主任可以借助班会、招标等方式来征集意见。

2.班名、班徽等设计要符合学生的身心特点。

3.要挖掘班名、班训、班徽、班歌、班刊等文化内涵。师生要不断完善班名的潜在深意，丰富其思想内涵，只有这样，对学生的影响才会持久。

本期德育知识问答

根据《中小学德育工作指南》，活动育人和实践育人是德育工作的实施途径，请问两者的区别是什么？（问答题）

来源：深圳市光明区尔雅学校

栏目组：方晓娜、吕珏铷、蔡意敏

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