大部分父母一直在回避接受的1个事实是什么？

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今天想浅谈一个话题：我们给予子女的教育，是不是孩子真正需要的？

在之前的工作里，我总是需要去面对来访的学生和家长。有时候是学生单独来，大部分时候是学生和家长一起来（多数情况下是母亲陪同）也有的时候是学生和其一大家子一起来。但当时的情况不同于心理咨询，家长是来为孩子咨询学习方案，学生更多的是附和，或保持沉默，或在等待一个与我单独沟通的机会说出一些自己心里的想法。

我从工作中所学到的就是：如何通过一个学生的言谈举止，看到其背后的家庭全貌。

像心理咨询一样，我几乎不会在第一次面谈的时候就试图去获取这个学生/孩子的所有资料，更多的是家长在说，我在听，也同时在观察学生表情和肢体语言上的反馈。我会思考这个学生是否也有意愿为自己的学习和将来做进一步打算，还是仅仅停留在听从父母的安排。

随着沟通次数的增加，我会渐渐更了解这个学生及其家庭背景、成长背景，同时会出现很多问题。

比如：

这个学生其实并不是想这么做，只是碍于父母安排，所以不得不跟来；

这个学生也同意这么做，但是反感父母总是掺和在当中（他们觉得自己可以独立处理一些事情，父母却总是把他们当成长不大的小孩）

随着学习方案的初步制定，必然会涉及到需要准备一些资料。这个时候，有一大部分情况是家长完全在替代孩子做资料，并且与我沟通准备过程中碰到的问题，每一个问题都会问到细枝末节，反复问反复确认。以至于很多学生觉得既然有人在替我准备，有人能帮我解决一切事情，那就不需要自己做什么了。

明明当事者是学生本人，事情是他们自己的事情，但是他们觉得自己是置身事外的。因此，在方案执行阶段就会有很多阻碍，而一系列的阻碍最后变成了是我在为学生本人承担着后果。

这是针对青少年咨询（学习方面的咨询）回顾出来的、与心理咨询有一些相关的经验。从中我能发现：咨访双方的合作性是多么重要，这无论是用在哪一种咨询上都一样。

我的工作重点主要放在以下5项：

熟悉来访的学生及其家长

这个学生在用什么样的方式表达自己

听学生说话时，观察其表情和动作

感受这个学生或家长想要从我这里获得什么

逐步验证并反馈我的感受，提必要的建议

有时候我会给自己模拟一个咨询的场景，假设学生和家长一起来的时候，都是家长在说，我该如何处理学生的反馈。如果碰到咨询卡壳或者无论对方只是期望我给其一个方案或结论，我该怎么做？

实际情况证明，如果没什么可聊的话，我每次都是从对方的名字、当天的穿着，哪怕一点点细微的基本信息着手，就当做是认识一个新朋友那样开始聊天。

比如说：

你的名字很好听/很好记，很高兴我能和你坐在一起聊天。

平时你的学习方面主要是你自己在安排还是会和父母沟通？

因为是初次见面，我们还不熟悉彼此，但是没关系，我们有很长时间可以慢慢认识。

初次见面时怎么做、做些什么、聊些什么？

一般来说我会先自我介绍，但是尽量介绍得简单、低调，不希望给学生或家长一种权威感。有的时候，我和学生、家长已经通过网络或电话对彼此有所了解，但是第一次见面时我会暂时放下已经获悉的信息，希望学生和家长重新做一下自我介绍。

哪怕是在基本信息已经获悉的情况下，鼓励对方当面重新做自我介绍是有很大意义的，我可以从中感受到这个学生及其家庭固有的表达方式，以便大致了解今后工作中我可能会碰到的问题与阻碍会有哪些。

至于聊天的内容，基本取决于不同的人。每个学生和家长想要在我这里获取的东西，是不完全一样的。

有的只是希望你给予他们一个承诺“我的孩子会进一个怎样的学校”；

有的是希望我指出孩子的一些问题、列出家长需要如何配合；

有的是自己虽然已经有一个大致框架，但是总下不了决定，希望别人来帮助其做决定；

有的是选择太多失去了方向，希望我帮忙理出一点头绪，似乎把原本家长应该做的事情转移给了我......

每一次，我总是要费尽心力地去让家长们明白：孩子的人生不是掌握在任何人手里的，而是应该交还给孩子自己决定。然而这却是大部分家长最不能接受的答案。

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