天凉好个秋，来聊(撩)诗吧

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这几天全国气温普降，天气骤凉，九月也即将来临，秋天的脚步也好像近了。在这样的天气里，几乎闭着眼睛也能闻到丰收的味道，我们来和大家聊聊诗吧，因为诗歌亦是一种丰收，美好文字的丰收。

只要教母语文学课，不管是在国际学校，还是本地学校，诗歌就会是个几乎年年要讲的体裁，跨都跨不过。诗歌，离我们很远，远得好像现在很少有大诗人能与古代的那些名家相比，我们一提到诗歌赏析，首先印入脑海里的估计也多是古代诗歌，而现代诗歌感觉在遣词造句方面总少了某些精致，说不出，道不明。我自己教中文这么些年，对于诗歌，始终有一种既敬畏又迷恋的情感。它可以阳春白雪，也可以下里巴人。只要一开始读诗，就好像可以在任何喧嚣的地方立马给自己画一个彩虹泡泡，迅速隔离是非。诗里有画，诗里有人生，但各个年龄段学生对诗歌的感受却可以很不一样，尤其是年龄偏小的孩子们，让他们学会领悟诗歌的美，激发他们学习诗歌的兴趣，除了传统的从诗歌本身的方方面面去分析外，任务的布置其实很关键。下面将给大家介绍一些围绕诗歌命题的作业，有些是之前一起共事的同事与我分享的，有些则是自己学着去设计的，大家如果有其他好的点子，欢迎在文章下面留言。

作画

王维先生说的好，“诗里有画，画里有诗”。诗歌的意象让读者自动在脑海里构建出一组组生动的场景，既然这样，何不让学生就着自己理解的诗歌作画呢？我教顾城的《我是一个任性的孩子》时，曾经让大家将他们理解的内容以图画的形式表达出来，并说明其创作理由。直接上图给大家看吧。 

学生的创作说明：在这幅画中，有很多羽毛飘浮在天空，这是代表“属于天空的羽毛”。这个意象在第一段就有出现。左下方的苹果就是作者想说的 “淡绿的苹果”。 在苹果的旁边是一只小猫，对于我来说，猫是一种比较独立的动物，所以我画下了一双“不流泪的眼睛”。 在猫的上方有三只蝴蝶，作者在最后一点的时候说“让那些撕碎了的纸寻找他们的蝴蝶”。在这幅画的中间，有一棵大树，大树的叶子是心形的，那代表“完美的爱情”。 然而，书上的那些，是我添加上去的彩色蜡笔。 这里我是想表达就算没有了彩色的蜡笔，我认为什么都不会变，只是在你的眼中少了色彩。 

诗歌集

让学生就着校园或任何生活/旅行的地方取景，以图片为背景灵感，创作诗歌，然后可以集结成册出诗歌集。对于孩子们来说，也是一个很好的纪念。我曾读过一篇文章，说的是有老师将学生做的诗歌集命名为《花间集》的作品。对于语文老师来说，给孩子们的诗歌集取一个有意境的名字，是一件很有意义的事情。另外，诗歌集制作的过程其实可以完全交给孩子们自己去做，如何编排作品顺序，如何分类，排版等等，对于他们来讲，又是一次很好的沉淀过程，而且可以很好锻炼学生的团队合作精神。 直接上图：

学生的创作意图：这首诗的名字叫做“黄昏”。在第一、二段表述的是当“她”每一次走过小路的时候。她总爱仰望着那缓缓落下的太阳。小路也就是代表人生之路。而她的人生之路，跟别人是不一样的。她认为，小路是她的人生，太阳就是她一生的时间。缓缓落下的太阳就是，当她知道自己的人生快到了尽头，当她再一次迈开自己的脚步走向小路时，所有的一切还是一样的，只是有了不一样的黄昏....在这里“黄昏”可以呈现出很多种意象，比如说她的时间，她的记忆和她的所有。这首诗主要表达的是关于一个孤独，寂寞以及憔悴的她，怎样去回忆她的一生。

诗歌选取

除了传统教材中出现的大众型诗歌，老师也可挑选具有中国风歌曲的歌词，进行歌词赏析或改写歌词，完成诗歌再创作。周杰伦，许嵩，林俊杰等很多作品里都有这类曲风的歌曲。我当时就给学生选过周杰伦的《青花瓷》，再结合作词人方文山自己作词的感受和学生一起赏析，效果就很好。比如为何定名为“青花瓷”，为何“天青色等烟雨”“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”的“等”“惹”用得好，以及歌词当中出现的各种修辞手法，语言风格及主题等等。当然，老师们还可以选取电视，电影当中的诗歌进行赏析，在增加学生诗歌兴趣方面效果显著。别怪我追肥皂剧喔，我曾经让学生赏析过《步步惊心》里的主题曲《一念执着》，并让学生将其感受用画画的形式表达出来。

做研究

可以让孩子们研究“我喜欢的诗人”。比如我有个学生就超级超级喜欢李煜，我在后来教课的反思过程中，意识到既然她如此钟爱李煜，其实在布置某次形成性评价任务时，完全可以让她就着我们上课的某篇诗歌与李煜的诗歌进行一个异同对比，这样既满足了她在这方面的好奇，鼓励其继续钻研的精神，另一方面，又可很好丰富其他同学们的知识，何乐而不为呢？另外，还可以让孩子们研究诗歌与节日的关系，诗歌与翻译的关系等等。比如网上曾经非常流行过以“You say that you love rain” 开头的不同中文翻译版本，分别有普通版，文艺版，诗经版，离骚版，七言绝句版等等。老师们完全可以让学生们自己试着翻译古代/现代诗歌，可中译英，也可英译中，然后再拿自己翻译的和大家的翻译对比，看看有什么差别。这样翻译、比较的过程就是学生自我学习，推敲并不断探索的过程。

诗歌朗诵

举办诗歌朗诵节，与家长或老师共同朗读诗歌，或邀请有名的诗人来举行诗歌讲座。特别在大城市里，这类资源更是得天独厚。国际学校里的家长个个藏龙卧虎，都属于深藏不露型。老师们如果稍微留意，也许就能发现你的某个学生的家长或许就是位名作家也说不定，又或者他们的朋友便是。如能真正成行，这其实在另一方面也让家长，学生及老师更了解彼此，一举多得的事是不是？ 

角色扮演

可以考虑让孩子们将叙事性诗歌改写成现代文剧本进行角色扮演。至于诗歌的改写及角色扮演，比如白居易先生/杜甫先生的叙事诗就是很适合的题材，而且这完全可以和戏剧课结合起来，前提当然是要与戏剧老师提前沟通好。

其他

如条件许可，带领孩子们去做实地考察，参观诗歌当中提到的一些名胜古迹，加深对诗歌时代的认同感都是很好的方法。

OK, 如前所言，大家如有其他一些围绕诗歌教学的创意点子，欢迎在下面留言，我们将精选好的想法和大家分享。谢谢。