阅读分级在欧美国家起步比较早，至少有60年的经验，而中国最近10年才开始关注。和英文分级研究相比，我们起步晚，有很多基础性研究工作还没有完成；而且由于汉语言的特殊性和复杂性，它的分级研究，也更困难。

Bus主打的是一对一的中文在线课程，但是在它的网站里还隐藏着一个专为中文二语学习者打造的分级阅读图书馆，里面有上百本中文电子书，都能免费阅读！注册账号之后，依次点击Resources和Lingo

我任中文主管那几年，中方老师的工资逐年递增至最后等同于外教的90%，这其中离不开前任老师们及后来加入的新老师们的共同团队努力，但首先双方都需明白的是，这并非乞求，而是一场谈判，涉及尊严及利益。

对于未来的发展趋势，一半以上的受访者认为中外籍教师收入差距会变小，主要原因在于市场会趋于理性。再者，中籍教师越来越国际化，如果越来越多的中籍老师具备全英授课的能力，那么外教最大的语言优势就不存在了。

impossible（不可能的任务）。IB花了50年，调动了全球那么多的资源，做出的课程仍然还需要不断改进，世界日新月异，我们花很多时间和很大力气制定出来的东西能否满足未来社会对教育的需求呢？

好，有点跑题，现在回到这个月马上要推出的公益微课来。你看，顶着前面两位大咖老师的光环，要帮大家找到第三期合适的嘉宾，并非容易。还好，我多年的损友兼闺蜜Kiki及时向我推荐了澳洲的吕老师。

我猜，你们也许会讶异于林老师的转型，从人人艳羡的知名国际学校中文主管跳槽到几乎仍属于拓荒之地的儿童启蒙教育，这其中的纠结及抉择怎么想怎么都不容易，但放在林老师身上，好像一切又都来得顺理成章。

孩子们从中国最古老的“神农尝百草”开始，一路地了解历代茶饮的演变，比如古代中国人是怎么喝茶的？我们今天喝的这种散茶泡法是什么时候开始的？如此，基于本体、空间、时间的周知，茶才组成了一个完整认知结构。

李校长的在线直播分享，我本意是想仍坚持做收费性质的，因为对方要为此付出精力及时间，更何况他是一校之长，那么多事情要忙，愿意抽空来跟大家分享，这样的一种承诺，让我很有压力，但更多的是，是一种感动。

"Discover"

该平台旨在囊括国内外各种K-12(幼儿园到高中)教育理念及新尝试，为教师，学生，家长及学校提供多角度信息及咨询。我们提供一线教师干货，也拥抱暖心的教育故事。

另外，因很多人问到四节课是否可以打包购买的问题，我原本是不想有任何捆绑销售之嫌，但没想到大家热情这么高，再三考虑之下，今天尝试上架了四节课的合集购买专栏，定价是99元，比单独购买便宜了10元。

我写稿也好，老师们自己出去讲课或给其他学校做咨询也好，在此次微课上付出的精力及时间与平常劳动所得，本就不成正比，至少目前会是这样。可是，一想到能与更多的你们分享，这个就足以鼓舞我们所有人继续前进了。

之前写过《想转型当国际学校老师？（渠道，简历及面试－都在这儿了）》一文，得到过很多人的肯定及感谢，而此次微课远非简单的将文章里已说过的再重新包装一下，如果是这样，我觉得就没必要在这浪费大家时间了。

我看了一下，网站对其分类依据是这样解释的：“基于共同核心标准的文本复杂性模型，分为20个难度级别，包括“定量度量”、“定性度量”和“读者与任务”。我们的水平取决于熟练程度，而不是学生的年龄或年级。”

下篇会和大家聊聊中文分级阅读的一些书单及网站汇总，成绩是有的，但无论母语还是二外的中文分级阅读，都远未达可以骄傲的程度。一如文章里的封面图，摸索，在黑暗中摸索，期待真正的光亮可以完全照射进来的那刻。

我们知道很多，但却很少认真地对知识的产生、获得或获取的过程加以思考，也不探究为什么、在什么情况下、以什么方式、由哪些个人和集体、在何时或以何种不同观点和方法对知识进行了更新或改造。

我自动放低价格，表示愿意合作。不料中间出了点小误会：我一直以为对方是和开始沟通的一样，免费开放一周的试听课机会给大家，后来推文时我忘了再次确认这点，只记得认真排版和编辑，因为我们都觉得文字有些过长，

另外，在涉及拼写及语法正确性这方面，如果你仔细看各分数档里的描述，语法错误是先行于拼写错误的，有语法错误的，只能往2档分数线以下靠，但如果没有语法错误，有拼写错误，则仍然有可能达到3档分数线。

我们惯常的分组策略是男女按小组分，学生报数1,2,3,4......点名分，学生的自主参与性大大降低。而如果我们可以将思路拓宽一些，分组其实可以有趣很多，有时甚至可以顺便变成知识或常识考察题，比如：

好吧，Differentiation，其实是个老话题了。但真的，老外们都太喜欢用这个词了！你可以理解为多层面教学或分层教学，还有好多其他命名的，但你知道大体说的是一个意思就好，这不是我们纠结的重点。

我：你最看重的是什么？高校的研究氛围还是国际学校较为开放的氛围？两种工作环境不太一样。高校如果将来要往上走，无法避免得做一些学术研究，发表论文之类的工作，否则就很有可能一直只是一个普通的讲师而已。

值得注意的是，对于TOK课程的中国文化整合，需要把握合适的度，应当尊重TOK大纲的体系化要求，尤其是对于数学、自然科学与人文科学等知识领域，中国文化元素应当只作为一种补充，不宜占据过多时间。

好了，写完这篇，好歹证明整个国庆除了葛优躺和长肉，我还是有干了点更有份量的事。不信，你看，我把过去一年多我们公众号的文章都大略分了个类，做了整理，方便大家阅读。算是赶上双节末班车送给大家的礼物吧！

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寻找关于网购的新闻案例，探讨如何网络购物维权。（特别标注：难度级别高）有兴趣加入我们的视频习题创意设计群？快来后台留言吧。顺祝所有老师们节日愉快！么么哒！封面图片来源网络（向原图者致谢）

-学生可以学习到不同的文化，与来自世界不同地区的人交流。这会促进不同文化的人之间的包容心。这也同样可以让学生理解到来自世界不同地区的人们共享着同样的梦想和恐惧。国际教育应该也能够降低种族分歧。

这是“我们只谈K12"第67篇原创文章，欢迎转发分享，未经公众号授权请勿转载。之前跟大家说好的互动活动《期待与你们的第二次互动》，有读者留言，想加入但不太确定具体应如何操作，今天来给大家看看已入群的W老师（尊重作者本人意愿已匿名）和我一起合力做出来的样本（W老师贡献了至少70%，我也就至多30%）。当然，绝不敢称完美，只是给大家提供个范本参考，下期的视频+习题设计正在三位志愿者老师的努力下，希望很快可以揭开面纱喔。如果你仍有兴趣，还可以继续在后台申请入群，期待你与大家一起的分享和合作。选取视频：2016江苏卫视元宵晚会《家的谎言》主要涉及话题：科技，健康，家庭关系习题设计：（主要参考布鲁姆教育目标分类法，可不拘泥于此）记忆理解类

这是“我们只谈K12"第66篇原创文章，欢迎转发分享，未经公众号授权请勿转载。亲爱的们，距离我们与大家的第一次互动已经时隔久远，可见我和苏老师是有多么的被动和宅，宅，宅！国际学校老师互帮群自去年建立，起初的几天大家聊得一片盛事，我甚至兴致勃勃提出在群里安排值日生每周提问的建议，也有老师热心响应，但最后发现连我自己都真的没法始终在群里保持活跃度。生来就内向，后天努力也愣是没出落成个话痨，仍偏爱沉默和观察，这也许是我性格缺陷的一部分。群是我主动发起建立的，却懒得去维护，仍由其疯狂长草，偶见有老师在群里请求相关专业问题解答的时刻，再就是国际学校老师招聘小广告，或书籍/水果等团购之类的消息，我的懒散，逐渐变成后来的漠然和忽视。可是好像每次一发文，就有老师在后台留言说想加入这个群。我内心有着无比的纠结和汗颜。想加入本是好事，但是我了解每位想加入群里的那些老师的殷殷期盼，实在是不想让其失望，故而很多时候干脆选择忽略此类留言。可是不时的，仍然，有人在后台询问，我忽然意识到这是要作死的节奏吗？好歹给关注的亲们一句痛快话啊！此群的生与灭，去与留，总得给大家一个交代的。建群的最初目的是希望可以资源共享，互帮互助，后者偶尔有小小的实现，但还取决于群里各位老师的热心及感兴趣度，而资源共享这件事，却连个像样的起步都还没有。回到我教外国学生那会儿，最痛苦的事情之一莫过于找各种合适的视频素材，然后自己编各种问题，让学生作答。没办法，除了想尽可能提高学生的学习兴趣外，最现实的一个动力来自于IB要考核。视频很多，可供学习的短视频也很多，但我们最主要的任务是要让孩子们从中学习，而不是让其看部短剧或脱口秀了事，so习题的相关设计至为关键。我反正是没找到个相关的好网站，国外倒是有，但是come

该校“中国主线”贯穿了从小学到十二年级各门课程，中学阶段还专门设计出了一套“中国与世界”的课程体系，由中国文明史，中国视觉艺术，中国表演艺术，及世界文明史课程组成，嵌入国际文凭中学项目MYP之中。

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如果你的孩子具备了很多上述描述特征，客观来说，应该是很适合IB教育理念的。但如果没有能很好具备，也只是说明可能IB没有那么适合你的孩子，仍可以为其选择其他合适类的项目。

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(此图则展现了教育目标从最初的名词用作描述特征演变成动词作为描述特征的变化；另外，evaluate这个目标被放低了一级，synthesis综合被去掉，摇身一变成create，成为最高一级教育目标)

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http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/11098797/King-Richard-III-died-brutally-during-Battle.html

记住，这个方法的关键目的是要帮助聆听者更好找到聆听的技巧，如果哪个人在聆听这方面表现尤其糟糕，可以更多的让这个人来扮演聆听者的角色。或者时间充裕的话，让三个人轮流来替换角色演一遍。

头脑风暴通常用于课前导入，但其实也可以是很好的课后总结及反思工具，思维导图与之类似。具体做法为：老师写下课堂所学的一个或几个关键词，学生围绕此展开相关引申及阐释。

。说到底，美国大学之所以要让同学写文书，并不只是为了更加了解我们的信息——要这些信息的话，只要看简历就好了——而是看你笔下的文字中所透出的性格、特质能否让人眼前一亮。

古代的东西有什么用？先承上一篇未尽的话题，让我说说在我心中，古代的东西有什么用？一想到这么大的话题就感觉自己被自己下了套儿，要作论文，压力倍增……嘴笨的时候就想偷懒，不如先借两个故事来说给大家听。

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Debate：http://noisyclassroom.com/secondary/ideas/questions-to-ask-yourself-while-debating.html

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