彭峰|让孩子课外阅读兴趣更浓——写读书笔记的12种新模式

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先来听一段朗读吧！

为了让学生对读书更感兴趣，教师不妨鼓励学生一边读书，一边记读书笔记。至于读书笔记的内容，美国的教育专家告诫说，千万不要只是让学生复述故事的大意。尊敬的家长和老师，您可以要求您的孩子（或学生）照着下面的方案去做：

1．想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记。

2．给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。

3．想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年经历了什么。

4．根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一篇关于爱的文章，并用上书中的例子。

5．创作一首诗歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、冲突或主题等。

6．根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，并作出相应的详细解释。

7．想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中有关的内容，也可以问他其它问题。用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。

8．回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是无趣，都从书中找出例子来证明。你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？

9．写出书中的主要问题或冲突，涉及到的人物，以及结局。

10．将下面这个句子填写完整：我喜欢（不喜欢）作者（或某一人物）……的方式，因为……（字数250－300）

11．描述一下你读这本书时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等），并解释你为什么会有这样的感觉。

12．为这本书设计一套试题。包括5－10道判断题，10道多项选择题，5道简答题，1篇作文。并制作1页完整的答案。

  ——摘自《彼岸的教育》

  关于第二种，我曾经指导过学生写过，很有意思。而且学生的文章发表在《百家作文指导》上。

有兴趣的，请你看看吧——

[编者按]：有专家告诉我们：经典渊深广袤，雄浑朴茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，我们在那里付出的每一分心力都将获得回报。这期就让我们听彭峰老师和他的弟子一起讲讲经典名著《水浒传》吧。

武松与酒

                彭峰

中国古代的英雄好汉，酒常伴左右。

武松出场，是在柴进庄上。来柴进庄上的人大多是避难的。武松也是如此，他因为在青河县醉酒后和别人争论，一拳将别人打昏，以为那人死了，怕吃官司而逃来。可见，酒在这里不但没有“助长”武松的侠气，反倒让人觉得他是酗酒之徒——甚至柴大官人也不喜欢他，因为他在柴进庄上一年，只要吃醉酒，庄客们一有照顾不到的地方，他就会大打出手。这里的酒是无事生非的酒，是肆意撒泼的酒！

武松扬名天下，是因为他在景阳冈打死了老虎。大家只知道他打死老虎，却不问他打虎实在是醉酒后的误打误撞。当时他路过景阳冈，一向爱酒的他一连喝了十八碗，店主极力劝阻都没用。最后，店主劝他别走，他却说店主想谋财害命。当他真看到县衙的告示时，却明知山有虎，偏向虎山行，这是英雄作为吗？不是，因为他上山只是怕店主嘲笑，真是死要面子！他见了老虎以后很是害怕，当老虎扑来，“酒都变作冷汗出了”。这种情况下，害怕已经没用了，他只有跟老虎以死相拼。最后他终于将老虎打死。在我看来，如果没有酒壮胆，武松不会上山，当然后来的故事也就不会发生，可见，酒壮英雄胆，这酒真起了大作用——当然武松本身也是武艺高强的。因此，这里的酒是死要面子的酒，是艺高胆大的酒！

后来，他在状告嫂嫂与西门庆害死哥哥一案不成的情况下，请来了几个邻居，喝了七杯酒，然后叫人记下嫂嫂与西门庆谋害哥哥的口供。随后他将嫂嫂杀死，又赶到狮子楼杀死了西门庆。这七杯酒，是愤怒的酒，是悲痛的酒，是快意恩仇的酒！

再后来帮助施恩打蒋门神，一路上他喝了四五十碗酒。有了五六分醉，却装作十分。这却是为了借“醉酒”闹事。他没有直接去打蒋门神，而是先叫蒋夫人陪自己喝酒，结果把蒋夫人激怒了，引得她先奔出柜台要动手，这样他再动手就是“正当防卫”了，这是他机智之处。此时，酒是修理蒋门神的绝好“借口”，这里的酒是机智的酒！

酒，既显现了武松遭遇困境时借酒撒疯的酒徒形象，更在机缘巧合的情况下助他成就了英雄美名——是酒，让我们看到了一位血肉丰满的活武松。

给林冲的一封信

                    五（2）班 杨宁

尊敬的林冲：

你好！这次来信是想给你提个建议，如果提得不对，请你谅解。

你正直、善良，但个性软弱。轻信小人是你悲剧的开始。由于你对恶势力一味忍让，以为这样息事宁人，可以保住地位，获取名利。但最终导致灾难降临，家破人亡，自己也被陷害坐牢。此时，你还在忍让，没有清醒过来，没有认识到恶势力的歹毒。他们并没有就此罢休，在你发配沧州时一再加害于你，可你对他们还抱有一线希望，对于坐牢发配没有怨言，仍然忍着，可见你实在是有点愚昧过头了。

毒蛇不会报答农夫的恩情，反而会恩将仇报。你虽然与人无争，可这些恶棍不置你于死地是决不会罢手的。到最后，你方才清醒，方才奋起反抗，可此时你已经家破人亡了。

如果你一开始就不轻易相信陆谦这样的小人，对黑暗社会早一点看清，也许悲剧就不会发生了。

此致

敬礼！

                                                    杨宁

                           　                 ３月３０日

鲁提辖的“打法”

                   五（2）班  杨尊

《水浒传》里的打斗非常有意思，比如同一个人与不同的人打斗是有异同的。

在《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达一共打了两个人，一个是郑屠，一个是店小二。打郑屠是因为其强迫民女做妾，打店小二是因为他阻拦受害的父女两人出门。路见不平，拔刀相助，显然他打这两个人都是因为他正义的性格。这是“一同”。“另一同”是鲁达打店小二时，是“张开五指，对着店小儿脸上一掌，打得他口中吐血，再一拳，打落他两颗门牙”。打郑屠也是一样，他先“朝他小腹一脚，腾地一下，把郑屠踢倒在街中间，又上前一步，踏住他胸脯，握紧拳头，再是一拳，正打在郑屠鼻子上，直打得鲜血直流，鼻子歪在半边。接着，提起拳头来，对准郑屠眼眶眉梢几拳，将眼球打得迸出”。最后，他一拳“打在镇关西太阳穴上，只见郑屠挺在地上只有出气没有进气，动弹不得”。可见，鲁达打人极狠。这种打法，说明他可能有严重的暴力倾向。

鲁达打这两个人时，除了这“两同”，还有“两异”。“一异”是鲁达打店小二是只动手，并没有骂，这说明他并不是要置店小二于死地。而打郑屠时，却一边骂，一边打，这说明鲁达最恨郑屠这样的人。他打死了郑屠还说郑屠装死，然后脱身而去。可见他看上去很粗鲁，实际上很机智。“另一异”是施耐庵写两次打人，所用笔墨有浓淡之分，写打店小二只少许笔墨，写打郑屠则用了很长篇幅。作者为什么这样安排？这是在宣泄对郑屠之类的愤怒，也是名著刻画人物的经典之处。

从这“两同两异”中，我们感受到了鲁达的正义。正义的精神我们要继承，但他的粗鲁与暴力却是不可学的。

    彭峰，常州市小学语文学科带头人，溧阳市外国语学校副校长,《教育视界·智慧教学》封面人物。他曾获江苏省2013年“杏坛杯”优秀课评比一等奖，获市级基本功、评优课比赛一等奖多次。十年来，他始终坚持以“提升儿童言语品质”为宗旨，以“课例开发”为抓手，锲而不舍，孜孜以求，在《小学语文教与学》《小学语文教学》《小学语文教学等刊物上发表论文、课堂实录30篇，与朋友们合作写成了《“偷师”杜威》一书。三年来，他专注于“为言语品质而教的阅读教学课例群开发研究”（省规划办课题）。五年来，他到厦门、句容、张家港、常州、武进等多个地方上课、讲座30多次。

    他是民间公益组织“溧阳新父母联盟”的发起人。

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