彭峰|会“说话”的书房（如何让孩子对汉字热情起来）

    只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

                                   ——苏霍姆林斯基

孩子对词很冷淡怎么办？

从入学起，知识的最重要的因素就是词，具体来说，就是词里面所反映的现实的周围世界；词在儿童面前展现出新的、在他入学以前完全陌生的那许多个方面。”

在学字词时，如果家长只是简单枯燥地重复强调，那么，孩子很容易产生了畏难和抵触情绪，必将会对词越来越冷淡。

“这种对于词的冷淡和不易接受性，是学习上的一大缺点，如果这个缺点扎根很深，一个人就会对学习越来越疏远。”（苏B·A·苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月第2版，第23页。）

我们的目标

运用孩子熟悉的环境——书房等，让孩子认识的词语与生活中的物件、意思结合起来，让词语在儿童的精神世界里活起来，欢蹦乱跳。

很多家长在教孩子认字词时，更多的是让孩子们理解这个字和词的意思，而不要求将字词与字词所代表的事物、情绪联系起来，这是不对的。家长可以领着孩子来到书房，将实物与词卡联系起来，调动多种感官进行记忆，达到事半功倍的效果。

怎么做

材料准备：在孩子的书房里，放一些与孩子平时生活联系密切并且感兴趣的物件。

准备一些字词的卡片，然后用贴纸，贴在对应的物体上。

(小提示:这些字词卡片，都是书房里物件的“名字”。）

交流准备：

（1）可询问自己的孩子，愿不愿意玩游戏。

（2）根据书房里的家具、物件，在准备好的卡片上写上它们的“名字”。

（3）在事先做好的卡片中间，贴一个完整的图案，让孩子根据对应的图案，将词语贴上对应的物件上。

做什么

（1）首先家长要和孩子进行沟通，选取适合孩子年龄层次学习的词语，然后将此词语写在卡片上，在书房内摆好卡片词语对应的物件或图案。

（小提示：尽量按照孩子的学习能力来寻找素材。）

（2）给孩子准备好透明胶带，由孩子自己观察，将词语贴在对应的图案上。

（3）如果孩子没有将卡片上的词语，贴在对应的图案上，家长要及时指导孩子。如果孩子贴对了，当然要赞美孩子，给孩子一个微笑、抚摸或拥抱，是很不错的选择。

后续活动

除了在书房里贴一些图片之外，家长还可以通过一些游戏的方式，让孩子学习词语。比如说拼字游戏，家长可以事先准备好一些图案，将这些图案贴在书房的墙壁上，然后将对应的词语准备好，让孩子从一沓词语卡片中，选择正确的词语贴在对应的图案上。

家长可以用彩纸，将彩纸做成鱼的形状，然后在鱼嘴上固定一个曲别针，在彩纸上写孩子学过的词语，把钓鱼线缠在一边。然后家长说出词语，让孩子钓出 对应词语的图片，反复记忆有助于孩子的学习。

更进一步

家长还可以做一些有趣的游戏，帮助孩子认识字词。比方说，家长和孩子做打牌的游戏，如果孩子都读对了，给孩子奖励一个糖果和花生，孩子会很高兴。

孩子在家里的时间是比较长的，家里的物品又是天天见的。将家里的物品用规范的汉字做上标签，比如说贴上茶几、电视等词语，这些词语用不了多久就可以刻在孩子的脑海里了。

孩子，最喜欢的就是游戏了，家长用游戏的方式可帮助孩子认识词语，加深对于词语的理解。同时，将词语与家中的物件“连接”起来，这种形象、直观的学习，效果更好。

（以上图片，除了第四张是自己做的，其它都是来自网络。）

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