那人那课那文——写在彭峰新书《五年级如何教得更精要》前面|顾文艳

《孟子》曰：“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?”借祝贺彭峰新书出版之机，聊聊作者，聊聊课堂，聊聊新书…… 

2018年，张文质老师邀他的几位徒弟到东莞小聚，策划一套幼小衔接的新书，那是第一次见到彭峰。四年前我们策划的那套新书尚未出版，但彭峰的个人著作却接连不断问世。

因虚长彭峰几岁，他便称我“文艳姐”，这一声姐姐很自然地拉近了彼此的距离。其实，早就从张老师的描述中“认识”了彭峰，勤勉刻苦，温和谦逊，锲而不舍，孜孜以求……

东莞一别，又是三四年未见，但彭峰的新书，我却是一本又一本陆续收到。不得不感佩，需要怎样的毅力才能坚持每日不间断地写作？需要怎样的勤勉才能推出一册册新作？

彭峰的公众号“彭文峰会”和我的公众号“竹影居”差不多是同时期建号的，可是“彭文峰会”的文章足足比“竹影居”多了一千篇，订阅“彭文峰会”的读者更是数倍于“竹影居”的读者，这自然是与彭峰几年如一日的坚持分不开的。阅读与写作，思考与记录，彭峰就这样一步步踩实了他挚爱的小教大地。

临米芾帖，是彭峰所爱，但身为校长却从未停止在课堂深耕细作的他，实在是很难抽出时间挥毫泼墨，偶尔在朋友圈欣赏到彭峰的书法作品，依旧是笔力雄健，风采不减。

彭峰，不仅字如其人，课也如其人，文亦如其人。

“提升儿童语文品质”是亮在彭峰课堂上的长明灯，不管是一年级课堂上温和细致地躬身引领，还是五年级课堂上举重若轻地智慧点拨，彭峰始终追究的都是“生命在场的语文课堂”。在他的课堂上，学生不是可以用“A、B、C”指代的模糊的面孔，而是“杨俊佑、徐媛曦、陶哲昊”这样一个个有名有姓、有血有肉、有思想有情感的生命个体。在彭峰的课堂上，你可以感受到润泽的气息，孩童以放松的状态与教师对话，与同伴对话，与文本对话；在一次次对话中，孩子们的言语世界变得愈发敞亮。

在这本书中，每个单元后的“家校有默契 ”的板块，内容极为“精要”；三言两语，诠释着“浓缩的都是精华”，每个用心陪伴孩子成长的家长，都能从中获益。

在第一次读到《五年级如何教得更精要》一书的书稿时，我看到有些篇章作者落款为徐菲，我问彭峰“徐菲是谁”，彭峰告诉我徐菲是他的徒弟。再细读徐菲的课堂，依稀可以看到彭峰课堂的影子。在彭峰的影响下，一个个“徐菲”都成了在小语课堂深耕细作的农夫，他们也将以文字讲述他们和一粒粒小种子成长的故事。沉静中的思索，笑语中的欢畅，会给更多的小语人前进的力量。