青岛版二年级数学下册1.3《有余数除法竖式及解决简单的问题》微课视频辅导+练习
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课后作业
1.一共有27个桃，每盘可以放4个，最少需要多少个盘子才能全部装完？
2.一根彩带长30米，要剪成4米的彩带，最多可以剪成多少根这样的彩带？还剩多少米？
3.一共有49棵树苗，每行种9棵，可以种几行？还剩下几棵？
4.
（1）一共有60元，可以买多少个冰淇淋？
（2）妈妈用60元都买了牛奶，可以买多少盒牛奶？
（3）你还能提出什么问题？
先
思
考
再
看
答
案
1.27÷4＝6（盘）……3（个） 6+1=7（盘）
答：最少需要7个盘子才能全部装完。
2.30÷4＝7（根）……2（米）
答：最多可以剪成7根这样的彩带，还剩2米。
3.49÷9＝5（行）……4（棵）
答：可以种5行，还剩下4棵。
4.（1）60÷8＝7（个）……4（元）
答：可以买7个冰淇淋。
（2）60÷7=8（盒）……4（元）
答：可以买8盒牛奶。
（3）答案不唯一，合理即可。例：用80元可以买多少杯咖啡？
80÷9＝8（杯）……8（元）
答：用80元可以买8杯咖啡。
教学设计
教材第6页和第7页，用竖式计算有余数的除法
教学提示
在二年级上册学生已经学过了除法竖式计算，掌握了竖式计算的过程和书写格式。所以孩子继续学习竖式计算就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教学资源，吸引学生直观地得到结果，进一步体会到在生活中常常会遇到把一些物体平均分后，还有余数的情况，并借数学小博士之口引发学生的交流和思考：“有余数的除法也可以用竖式计算。”引导学生学习有余数除法的竖式写法。
在本课教学时要注意对学生进行竖式计算良好习惯的培养，强调竖式中除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，画横线的长短要适中，指导学生写出一个工整的竖式。
教学目标
知识与能力
掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义，能够比较熟练地笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
过程与方法
通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
情感、态度与价值观
1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点：有余数的除法竖式的书写，用竖式计算有余数除法的方法。
教学难点：理解有余数的除法竖式各部分的含义，掌握试商的方法。
教学准备
教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔
学生准备：学具盒，学习用品
教学过程
（一）新课导入：
1、同学们，你有过野餐的经历吗？（生纷纷举手描述自己野餐的经历）
2、是的，野餐时你们很高兴，今天我们一起研究野餐中的数学知识，有信心吗？
3、出示情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设学生信息和问题：（1）22个野果平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
（2）48个蘑菇，平均分给9人，每人分几个，还剩几个？
（3）有13个玉米，每人分4个，能分给几人，还剩几个？
（4）野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？
4、教师提议我们从第一个问题开始今天的学习。
设计意图：孩子们一定有这样的经历，从孩子们的生活经验入手，孩子们会感到亲切自然，并且对这节课非常感兴趣，有了孩子们的主动参与，整节课的学习就不会按部就班了，让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习，引起了学生的学习兴趣，这样的学习才是有效地。
（二）探究新知：
1、大声齐读我们的第一个问题：22个野果，平均分给4人，每人分几个？还剩几个？2、列式为：22÷4=
3、小组内摆一摆，画一画解决这个问题
4、汇报交流：谁来说一说摆一摆的方法？
生：我拿出22个野果，1个1个分给4人，每人分5个，还剩2个。
再说一说画一画的方法。
生：我5个5个圈一圈，正好分给4人，还剩2个。
对于学生的汇报教师要加以引导，用学生用最精炼的语言表达自己的想法。
5、你能口算出这个题目吗？
生：我想4的口诀，最大想到四五二十，所以 22÷4=5（个）……2（个）
6、下面我们就把我们的口算变成竖式计算，先自己试一下吧！
设计意图：学生已经有了除法竖式的知识储备，所以这时放手先让学生自己写，有提前预习的孩子就能写对，没有的孩子就会碰到困难，不知道该怎样继续，就是需要孩子碰到困难，学习就是为了解决困难的，这样孩子的精力就会集中很多。
7、教师巡视学生，发现学生的问题，指名学生上黑板板书自己的竖式
8、集体指导学生的竖式，规范竖式的书写。
9、交流写竖式要注意什么？
10、仔细观察我们的除法算式，你发现除法算式各部分之间有怎样的关系
生：商×除数+余数=被除数
11、总结我们的发现，特别有用可以帮忙验算我们的除法算式是否成立，下面请同学们口头验算一下这个算式成立吗？
35÷4=8……3
12、分组练习第二个问题和第三个问题，并进行汇报交流
生：48个蘑菇，平均分给9人，每人分几个，还剩几个？
生：48÷9=5个……3个
生：有13个玉米，每人分4个，能分给几人，还剩几个？
生：13÷4=3人……1个
设计意图：竖式的书写是一个小细节，但是教师就是应该在这样地细节上培养学生的学习习惯和书写习惯，给学生一个正确的数学学习方式。有余数的除法算式各部分之间的关系又是一个很好的知识扩展，而且还是一个很好的验算方法。