青岛版二年级数学下册智慧广场1《找规律》微课视频辅导+练习
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课后作业
.《礼记》有言:“孟春之月,盛德在木。”学校在植树节组织学生植树,同学们按1棵松树、2棵柳树的顺序栽种,第19棵树是什么树?
2.国庆节的灯笼,按照“红、蓝、绿、紫、白、黑”的顺序悬挂,一共挂了50个灯笼,第50个灯笼是什么颜色的?
先
思
考
再
看
答
案
1.根据题意,可以把这些树每组分成3棵,
19÷3=6(组)……1(棵)
因为每组的第一棵树是松树,所以第19棵树是松树。
答:第19棵是松树。
2.根据题意,可以把这些灯笼每6个分成1组,
50÷6=8(组)……2(个)
因为每组的第二个灯笼是蓝色的,所以第50个灯笼是蓝色的。
答:第50个灯笼是蓝色的。
教学设计
本“智慧广场”是在学生对图形规律已经有了一定的感性经验,并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。设计意图是通过发现图形排列的周期规律,引导学生选择合适的策略解决简单的实际问题,激发学生的探索兴趣,培养探索精神。
在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点,教材素材现实,贴近学生的生活。这些内容容易激发学生学习的兴趣,同时也有利于发展学生的应用意识,培养学生的数学眼光。
注意引导学生经历探索规律的过程,无论是寻找周期规律还是解决实际问题,都要为学生提供充足的时间和空间。在学生探究的基础上,引出利用算式解决简单周期现象中的问题。
教学目标
知识与能力
探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
过程与方法
经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
情感、态度与价值观
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的感受。
教学重点、难点
教学重点:发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点:确定几个物体为一组,怎样根据余数来解决问题。
教学准备
教师准备:课件,磁性小棒,彩色粉笔 彩旗
学生准备:学具盒,学习用品 练习纸
教学过程
(一)新课导入:
1、魔术入手:看老师给大家变魔术(教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没扯出来。)
2、仔细观察,彩旗的颜色有什么特点?
生:彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
生:它们的排放是有规律的,“红、黄、绿”3个一组,重复出现。
3、总结:这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的,我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
设计意图:以老师变小魔术吸引学生注意力,激发兴趣,在老师缓慢扯出彩旗的过程中,学生初步感受彩旗颜色的排列规律,引入对周期现象的学习。
(二)探究新知:
1、生活中你还见到过哪些周期现象?
生:1星期有7天,7天一周期。
生:1年有12个月,12个月是一年
生:太阳每天从东方升起,从西方落下。
……
(学生交流,互相评价)
2、孩子们都是生活的细心者,下面我们一起看几组图形(课件展示)
生:
生:
生:+-×÷+-×÷+-×÷
设计意图:以学生的认知发展水平和已有经验为基础开展学习。认识周期现象后,放手给学生提供充足的时间和空间。结合现实生活,学生再次感受周期现象,通过对几组周期现象的交流活动,加深对周期排列现象排列规律的认识。
3、生活中或图形中都存在周期规律,下面我们继续研究彩旗中的周期规律,第17面小旗是什么颜色的?
4、小组活动,独立探索
小组内采用圈一圈、算一算、数一数的方法一起研究一下这个规律(学生用自己喜欢的方法研究问题,教师巡视,及时帮助有困难的学生)
5、汇报交流:
学生可能出现的方法
(1)画一画 红,黄,绿,红,黄,绿……
(2)数一数 1红2黄3绿4红5黄6绿……
(3)算一算 17÷3=5(组)……2(面)第17面小旗是黄色的。
6、下面我们听一听算一算同学的想法
生:每3个一组,就是3个3个分一分,能分这样的5组,还剩下2面
17÷3=5(组)……2(面)
生:按照周期规律,余下的第一面是红色,第2面是黄色的。
生:我圈一圈时,就是这样的
7、观察比较:同学们用不同的方法,得到了相同的结论,第17面小旗是黄色的。这些方法,你喜欢哪一种?最简单的是谁?(生表达自己的想法,说出自己的理由)
8、总结:周期规律,可以用有余数的除法来算一算,你学会了吗?
设计意图:在充分探究的基础上及时组织小组交流,引发思维的;碰撞,不断完善解决问题的策略和方法。学生借助学具操作或课件演示的方式,体会排列规律,在初步发现图形排列规律的基础上,让学生主动寻找解决问题的策略。培养探索精神,进一步理解和把握周期问题。