青岛版二年级数学下册智慧广场2《算式推理》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
这节课学习内容是在学生学习了加减法计算方法,熟练掌握了加减法各部分之间的关系,教学时,教师可以从学生喜欢的简单的数学游戏入手,使学生对知识产生期待和兴趣,激发他们的学习热情。
在教学过程中,教师要注意组织适当的学习活动,引导学生通过观察、猜测、尝试、验证等手段发展规律,猜测结论,发展逻辑推理能力,渗透代数思想,通过实例使学生逐步意识到结论的正确性需要演绎推理的确认,并根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。
组织学生交流时,注意培养学生良好的发言和倾听的习惯,引导学生学会通过交流,取长补短,不断完善自己解决问题的策略和方法。同时在合作探究过程中增强学生的小组合作能力,让学生学会分享,体验成功的乐趣。
教学目标
知识与能力
在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。
过程与方法
经历简单推理的过程,培养学生思维的条理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力,发展学生的代数思想。
情感、态度与价值观
在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。
教学重点、难点
教学重点:鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较,从中发现一些有趣的数学规律。
教学难点:培养学生探究发现的能力和推理能力。
教学准备
教师准备:课件,探究卡
学生准备:学习用品
教学过程
(一)新课导入:
1、孩子们上课之前我们先玩一个小游戏吧?老师手里各有一个数字2和5。你能知道左手是几,右手是几吗?
2、我右手里不是2。你现在能知道我手里的数字是几吗?
3、刚才根据老师的提醒,同学们猜出了老师手中的数字,我们用到的方法就是简单的推理,今天这节课我们就有趣的推理。
设计意图:一个小小的游戏,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引入今天的学习内容,一举两得。
(二)探究新知:
1、小小推理一:猜猜“我”是谁?
(1)我 + 我 = 6
仔细观察算式中的汉字有什么特点,并猜猜算式中的“我”代表几?
(2)再猜一猜“你”和“他”各代表几?
你 + 他 = 4
学生说出答案,重点让学生说一说得出答案的依据是什么,教师结合算式说明。
(3)总结规律:在一道算式中,相同的汉字代表相同的数,不同的汉字代表不同的数。
2、小小推理二:
(1)你知道“腾”和“飞”在这道算式里各代表哪个数吗?今天咱们这些小推理家能帮帮我吗?
腾飞
+腾飞
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(1)猜想:“飞” =( ) “腾” =( )
(2)自主学习探究一(每人一张探究卡,验证猜想是否正确):
先观察算式,找到汉字与数间的关系,再试一试,算一算。
腾飞
+腾飞
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观察:“飞”在( )位,“腾”在( )位。
猜想:“飞” =( ) “腾” =( )
试一试,算一算: ( )( )
+ ( )( )
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结论:“飞” =( ) “腾” =( )
让学生汇报自己的推理过程,引导孩子们自我反驳,使孩子们自主发现问题所在。
一观察、二尝试、三验证、四结论。
(3)及时梳理推理思维,帮助所有孩子们清晰推理过程。
一观察:先看运算符号
二尝试:1、个位上如果飞是1……不成立!
2、个位有进位1……
三验证:有进位时,说明个位上飞+飞=12,所以……
四结论:飞=6,腾=4
设计意图:学生在观察的过程中和师生交流中,不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的。学生学得主动,学得开心,知识与情感同步进行。