冀教版二年级数学下册2.2《 余数和除数的关系》微课视频辅导+练习

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课后作业

1.判断题。

（1）9×（   ）＜68，括号里最大能填8。           (      )

（2）28÷5=5……3                                （     ）

（3）33÷7=5……2                                （     ）

2.竖式计算。

35÷5 =        82÷9=      

  51÷7 =        84÷9 =  

3.填空题。

有余数的除法中，被除数=（   ）×（   ）+（   ）。计算有余数的除法时，余数要比除数(   )。

先

思

考

再

看

答

案

答案提示：

1. X，√， X

2. 略

3. 除数，商，余数，小

教学设计

1.知识与技能：学习怎样用口诀计算有余数的除法。

2.过程与方法：充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。

3.情减态度与价值观：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。教学准备：课件、实物投影学习方式：自主学习，小组合作交流探究。

■   重点、难点

重点：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。

难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。

■   教学建议

让学生观察问题情境，了解数学信息和问题，学生操作并写算式，然后交流、讨论。

教学准备

教师准备：课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

■     教学过程：

（一）情境创设，导入新课

1.师：同学们请看大屏幕，这里有三个小朋友，他们面前的桌子上有30只纸鹤，他们想把这些纸鹤穿起来，请大家想一想，如果每6只穿一串，可以穿几串？谁来回答？

同学们踊跃回答，老师点名列算式：

生：30÷6 = 5 （串）

师：如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只？

生：能穿4串还剩2只

师：很好，谁能把算式列出来？

生：30÷7 = 4 （串）………2（只）

设计意图：从问题情境入手，层层深入，由列出算式引入竖式的学习。

（二）探究新知

1.师：同学们说得很好，30÷7还可以写成竖式计算，同学们看黑板

                   4……………商（要对着被除数的个位）

     　除数……7/ˉ30ˉˉ……被除数

              28 …………7和4的乘积

      　ˉˉˉˉ2ˉ………余数

同学们看着这个竖式，我们观察一下30、28、2的位置发现了什么？

生：个位对着个位，十位对着十位

师：同学们观察的相当仔细，还有最上边的商，它也要与被除数的个位对齐。

2.师：好，同学们现在把“试一试”这几道题做一做。这几道题应怎样填，怎样想呢？

同桌互相说说是怎样想的？

教师指名说说想的过程，让学生们知道怎样利用口诀去想。

为什么这样想？再填在书上。

设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握。为了让学生学会用口诀计算有余数除法打下基础。

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