冀教版二年级数学下册6.7《加减法的验算》微课视频辅导+练习
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教学设计
教学内容:冀教版《数学》二年级下册第64~67页的三位数的加减法验算。
教学目标:
1.结合买衣服的生活情景,经历自主探索、交流加法验算方法的过程。
2.会验算加法,初步感知加、减法之间的关系。
3.在解决问题的过程中,感受数学验算与日常生活的密切联系,养成验算的好习惯。
4.结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。
5.会验算减法,感知加、减法之间的关系。
6.在验算方法的探索、交流过程中,获得自主学习的成功体验,增强学好数学的信心。
教学重点:
体会验算的重要意义,知道可以用不同的方式验算加法,会用减法验算加法。
教学难点:
把接近整百的数(199)看做整百数(200)计算,要减去多加的1的道理。
教学准备:课件。
教学过程:
一、新课导入
1.师生谈话,引出红红母女俩去商场买衣服的事情,并出示情境图。
师:同学们,你们平时跟爸爸妈妈去过商场买东西吗?说一说买过什么?把付款的情况给大家说一说。
师:我们教材上也有一件红红跟妈妈去买衣服的事情,我们一起去看看。
出示情境图。
2.观察情境图,说说了解到哪些事情,要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。
师:观察这幅图,你了解到了哪些事情?
图中有数学的内容和信息,如各种衣服的价钱;妈妈和售货员阿姨在算账;妈妈算的285元,红红算的275元等。
3.师生谈话,由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情,并出示情景图。
师:同学们,上节课我们帮助红红和妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗?星期天,小明也和妈妈一起去了商场,我们看看他们在商场里发生了什么事情。
二、探究新知
1.结合上面的事例,教师提出要求,让学生用自己的方法进行检验。
师:红红和妈妈到底谁算得对呢?请你用自己的方法帮着检验一下。
学生尝试验算,教师巡视了解情况。
2.交流验算方法。
(1)交流学生不同的检验方法和结果,并说明检验方法的合理性。结合交流活动,教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。师:谁来说说你们是怎样检验的?
学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法:
③200+86=286
286-1=285
教师解释:先把199看作200计算,得到286,再把多看的1减去。
(2)指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来,让学生说一说自己的想法,如不能,教师参与交流。
这三种方法都使用加法验算,其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法,即交换两个加数的位置,再算一遍。
师:看来红红算错了。她如果像你们一样,再换一种方法算一下,就好了。
师:还有其他验算方法吗?
生:还可以用减法检验。
师:说一说怎样验算。
学生说不出,老师介绍。
师:用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱,看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱,就算对了,如果不等于就说明算错了。自己试一试。
(3)出示:被减数-减数=差的关系式,引导学生总结、概括减法的验算方法。
师:同学们会验算减法了,看老师写的减法的文字式:
板书:被减数 - 减数 = 差
师:你能说一说减法的验算方法吗?
学生可能会说两种:
●把差和减数相加,如果和等于被减数,就算对了,否则,就不对。
板书:减数+差=被减数
●用被减数减去差,如果等于减数,就算对了,否则,就不对。