西师大版二年级数学下册6.2《分与秒》微课视频辅导+练习
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电子课本
课后作业
1填空。
（1）钟面上有（ ）个大格，每个大格里有（ ）小格，共有（ ）个小格。
（2）分针走1个小格，秒针走（ ）圈，秒针走了（ ）个小格，1分=（ ）秒。
（3）时针走1个大格，分针走（ ）圈，分针走了（ ）个小格，1时=（ ）分。
2想一想，填一填。
（1）学校里组织篮球比赛，上半场用了24分钟，中间休息了15分钟，秒针一共走了（ ）圈。
（2）小明坐火车从北京去广州，早上8:00从北京出发，第二天早上8:00到达，时针一共走了（ ）圈。
3在（ ）里填上合适的时间单位。
（1）做一次眼保健操大约需要10（ ）。
（2）飞机行驶600千米，大约需要1（ ）。
（3）跳水运动员完成1个跳水动作大约需要25（ ）。
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1（1）12 5 60 （2）1 60 60 （3）1 60 60
2（1）39 （2） 2
3（1）分钟 （2） 小时 （3） 秒
教学设计
教科书第77--78页例4及第78--79页相关的课堂活动，认识秒。
教学提示：
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
难点：建立1秒的时间观念。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生跟着数：10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
板书：秒
【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】
二、探究新知。
1、认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】
2、体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
生：我眨一下眼就是一秒。
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】
3、1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
（出示课件）
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
【设计意图：增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。】
（2）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
【设计意图：通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】
4、认电子表上的时刻
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
【设计意图：调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。】
5、教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：1分=60秒）
【设计意图：1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。】