西师大版二年级数学下册6.3《问题解决（1）》微课视频辅导+练习
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课后作业
1填空。
1时=（ ）分 85秒=（ ）分（ ）秒
100分=（ ）时（ ）分 1分55秒=（ ）秒
360分=（ ）时 2分15秒=（ ）秒
2在〇里面填上“＞”“＜”或“=”。
110分〇2时 100秒〇1分
170分〇3时 90秒〇2分
3按时间的长短顺序进行排列。
45秒 1时 100秒 48分 136分 2时6分
（ ）＞（ ） ＞（ ） ＞（ ） ＞（ ） ＞（ ）
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1 60 1 25 1 40 115 6 135
2 ＜ ＞ ＜ ＜
3 136分 2时6分 1时 48分 100秒 45秒
教学设计
教科书第83页例1及课堂活动，时、分、秒的换算。
教学提示：
可以结合学生的生活实例，作好两个铺垫。一是让学生理解行相同的距离，所用时间少的，行得快；二是让学生理解，单位相同的可以直接进行比较。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）结合具体情境，经历时间单位的换算过程，掌握时间单位的换算方法。
（2）能进行时间单位之间的简单换算，能运用单位换算知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法：
培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：
结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间教育。
重点、难点：
重点：掌握时间单位之间换算的方法。
难点：能进行时间单位之间的简单换算。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：演算纸、笔
教学过程：
一、新课引入：
教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：解决问题
【设计意图：时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础，对三者之间关系的复习巩固，有利于新知识的学习。】
二、探究新知：
1、《龟兔赛跑》的故事大家都听说过吧！这不小狗也加入了它们的比赛。
展示乌龟、兔子、小狗赛跑的情境图：
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：瞧，比赛开始了。
课件出示：
第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。
运动员 | 乌 龟 | 小 兔 | 小 狗 |
成 绩 | 2400秒 | 80秒 | 85秒 |
名 次 |
教师：谁得了第一？为什么？
（2）小结：谁用的时间就少，谁跑得就快，谁就是第一。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
【设计意图：教师设计了有趣的动物比赛，激发学生学习的兴趣。并将比赛结果统一成秒这个时间单位，让学生复习在路程相同时，时间用得越少，跑得就越快，反之则越慢，为时间单位换算奠定了认知基础。】
2、时、分、秒之间的换算。
（1）教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
课件出示：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。
教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）。
教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。
乌龟：我跑了1时；小兔：我跑了3分；小狗：我跑了120秒。
（2）教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
学生：先要统一时间单位。
教师：需要统一成什么单位好呢？小组讨论讨论。
(3)小组讨论。
(4)汇报交流。
提问：谁来当小裁判？说说你们组的想法。
预设1：我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的，小狗和小兔的时间都不满1小时，所以没法换，只能换成分和秒。1时=60分;120秒里面有2个60秒，是2分;小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分。因为2分<3分<60分，所以小狗跑得最快。
预设2：我们组是把时间都换成秒作单位，1分=60秒，1时=60分=3600秒，3分=180秒，120秒＜180秒＜3600秒，所以小狗跑得快。
教师：同学们，这个问题我们是统一成分作单位好呢？还是秒呢？为什么？
学生：换成分计算容易些，把1时换成秒需要换两次，计算太复杂了，容易错。
教师：就像刚才这个同学说的那样，换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力，终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样，有永不服输的精神，珍惜每一分，相信有一天你一定能实现你的梦想。
(5)小结。
教师：第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方？我们是怎样比较大小的？
学生：当时间的单位一样时，我们可以直接比较数的大小，当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，所以我们需要把它们换成统一的时间单位，这样便于我们判断。
【设计意图：一是整个教学始终贯穿于创设的情境中，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果，让学生明白当时间单位不统一时，不能进行大小比较，必须统一单位。三是教授新知这个环节采用了小组自主探究的方式，让学生在小组合作中，体会与人合作交流所带来的快乐。】