西师大版二年级数学下册7.1《分类整理数据》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1. 按颜色分 ；按大小分；按种类分。
2. B
3. D
教学设计
教科书第90页例1，第91页课堂活动第1题和第92，93页练习十八第1，2题，不同标准的分类。
教学提示：
要求学生能按照给定的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较，排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
教学目标：
1、知识与能力：
能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、过程与方法：
经历参与分类的全过程，在分类活动中培养学生比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：
经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验，增强学好数学的信心。
重点、难点：
重点：能按含有两个因素的分类标准进行分类。
难点：能根据不同的标准进行分类。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、纽扣图片。
学生准备：每人1套例1的纽扣图片、扑克牌。
教学过程：
一、新课引入
教师：妈妈给小红做了一件漂亮的衣服，准备给衣服钉纽扣，我们一起去看看。
教师：小朋友们在前面学习了如何给物体分类，你能应用所学知识，把这些纽扣分成两类吗？
教师介绍活动要求：请你们拿出准备的纽扣图自己动手分分吧！
学生进行分类活动。(学生活动时，教师请两个方法不同的小朋友到黑板上分类。)
教师：汇报分类结果。
学生1：我按颜色分，分成黄色纽扣有7颗，灰色纽扣有5颗。
学生2：我按形状分，正方形纽扣有8颗，圆形纽扣有4颗。
教师总结：把这些纽扣分成两类，要么按颜色分，要么按形状分，有两种情况。
引出课题。
教师：同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，我们继续来学习分类。
【设计意图：按一种标准分类是本节课学生学习的基础，教师找准了学生的认知基础，有利于新知识的学习。】
二、探究新知
教师：刚才我们把这些纽扣分成了两类，想想，还能在此基础上继续进行分类吗？ (能。)那请你们继续分一分吧！
学生在自己原来分类的基础上，继续进行分类。
1、全班汇报
（1）教师：我们先来看看原来按颜色分成两类的这种情况，你们是怎么继续分的？ 谁来试一试？
请学生上黑板演示。
教师：你们为什么这样分？ 给大家介绍介绍。（引导学生说出刚才我们把颜色相同的分在一起，接着我们又把形状相同的分在一起，现在分成了几类了？）
学生：4类。
教师：哪4类呢？
学生：灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有3颗，黄色的圆形纽扣有2颗，黄色的方形纽扣有5颗。
教师：那分成的这几类有什么特征？
学生：颜色、形状都相同了。
教师小结：我们先按颜色分，在此基础上又按形状分，就把这些纽扣分成了4类，现在每一类颜色、形状都相同了。
(2)再来看看原来按形状分成两类的，你们又是怎么接着分的？
请学生上黑板板演。
教师：你来给大家介绍介绍，这次又是怎么分的？
学生：再把每一类颜色相同的放一起，也分成了4类。灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有3颗，黄色的圆形纽扣有2颗，黄色的方形纽扣有5颗。
教师：对，刚才我们已经把形状相同的放一起了，接着又把颜色相同的放一起。
2、对比，总结方法
教师：对比两种分法，你有什么发现？ 把你的发现和小组的同学
说一说。
学生1：不管用的哪种分法，都分了两次。
教师：第1次分成了几类？ 第2次呢？
学生1：第1次分成了两类，第2次分成了4类。
教师：那结果是怎样的？ (我们把颜色和形状相同的都分在了一起。)
教师：还有什么发现呢？
学生2：越分到后面，种类越多，每一种的图形越少。
教师：只符合一个条件分出来的图形多一些，同时符合两个条件分出来的图形少一些。
3、完成书上填空
教师：同学们都很会开动脑筋，分得很好。下面请你们结合刚才的分类过程和结果填写例1下面的空。填好后集体汇报。
【设计意图：把按颜色和形状分的分类方法进行再一次分类，是本节课的重点，这一环节把学习过程充分交给学生，让他们在自己原有基础上进行二次分类，让他们进行观察比较发现分类的方法和结果，并用语言表达出来。既培养了学生的语言表达能力，也让他们的思考更具条理性。】