苏教版二年级数学下册2.1《整时的认识》微课视频辅导+练习 （可下载）

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课后作业

1.选择正确答案。

（1）时针走一大格，经过的时间是（    ）。

A.1时        B. 1分      C.秒

（2）分针从12走到5，经过的时间是（    ）。

A.5分        B. 25分      C.5秒

2.试一试，填一填。

（1）1分钟数数，能数到（     ）。

（2）1分钟爬楼梯，能爬（    ）级。

3.我每天在校时间是（    ）小时，早晨（    ）到校，（    ）放学。

先

思

考

再

看

答

案

参考答案

1. （1）A    （2）B

2.（1）100   （2）50

3.  6   8:30  2:30  

教学设计

认识整时。(教材第8~10页)

1.让学生在观察钟面的过程中,认识时间单位时、分,知道1时=60分。

2.认识整时,会读、写、表示钟面上整时的时刻。

3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。

重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。

难点:理解1时=60分。

课件、钟表。

师:以前,我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习,就一定会更加了解手中的钟表。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

1.教学例1。

师:仔细观察这个情景图,说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)

学生可能会说:

·钟面上有指针,短针是时针,长针是分针。

·钟面上还有1~12这样12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格。

……

师:看老师手中的钟表,分针指向12,时针指向8,表示现在的时刻是8时,写作8:00。(边讲解边演示)

2.教学“试一试”。

师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)

生1:分针指向12,时针指向6,表示是6时,写作6:00。

生2:分针指向12,时针指向9,表示是9时,写作9:00。

生3:分针指向12,时针指向11,表示是11时,写作11:00。

师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时,应该先看分针是不是指向12,如果分针指向12,那么时针指向几就是几时整,写这个时刻的时候就先写几,再写“:”,最后写两个“0”。

3.教学例2。

师:同学们,再仔细观察钟面,看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

学生可能会说:

·钟面被12个数平均分成了12个大格。

·每个大格里有5个小格,一共有60个小格。

师:你是怎样数出有60个小格的?

生:因为每个大格里面有5个小格,所以可以五个五个地数,5、10、15、20、……60,这样就可以数出一共有60个小格。

师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?你有什么发现?

学生尝试自己动手操作、观察和思考,教师巡视了解情况。

师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学,互相交流一下。

学生在小组内互相交流,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的发现告诉大家?

学生可能会说:

·时针走1大格,分针正好走1圈。

·时针走1大格,分针走了60小格。

·时针走1大格是1时,分针走60小格是60分。

·我们知道了1时=60分。

……

师:我们可以发现1时=60分。

【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳,发现每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出1时=60分】

师:今天同学们在课上表现得都很好,学会了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!

【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成珍惜时间的良好习惯】

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