西师大版二年级数学上册1.4《3的乘法口诀》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

参考答案

1．（1）三八二十四，24

（2）三五十五，15

（3）三九二十七，27

（4）二三得六，6

2.          3×8=24，24+1=25

3.          >  <  

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教学设计

 教材第11—12页例1、例2以及课堂活动 。本节课主要让学生经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀；会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

u   教学提示

本节课是学生在掌握了1和2的乘法口诀的基础上学习的。所以学习3的乘法口诀比较容易上手。教学时，教师对于3的乘法口诀全放手，让学生利用知识迁移，自己试着编口诀，通过小组内交流，集体订正这一过程，让学生加深理解每句口诀的来源和意义。在总结完口诀后，让学生对口诀进行分析，发现规律，便于记忆。

u   教学目标

※  知识与技能：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
       2、熟记3的乘法口诀。
       3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

 ※ 过程与方法：

通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

※   情感、态度与价值观：

培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。      

u   重点、难点

重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀。

难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备

       教师准备:多媒体课件、磁性小棒。

       学生准备:小棒。

u   教学过程

一、新课导入

1.教师：同学们，课间活动是你们最高兴的时候，对吗？说一说在课间里你们做些什么？

（1）指明回答：课间里我都去打乒乓球，这是我最喜欢的活动；我喜欢踢毽子，课间我和几个小伙伴一起玩，真好；我总是和几个同学一起丢手巾；我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏……

     课件出示例1主题图。

  2.教师：你们可真幸福！请看这幅“课间活动图”，这些小朋友课间做着跳绳的  游戏，请你仔细观察，你发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？

（1）指名回答：数学信息是3人一组，一共有9组同学在跳绳。数学问题是2组有多少个同学在跳绳？3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少个同学在跳绳？

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但善于观察，而且还提出有价值的数学问题，真了不起。
【设计意图：小学数学《课程标准》指出：“数学学习的内容应当是现实的。”“学有用的数学。”联系儿童生活实际学习数学，是实施新课程的突出特点。教师注意挖掘现实生活中的课程资源，让学生更贴近生活，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事情，让学生意识到生活中处处有数学、事事用数学。】

3.教师：你们提出的问题都在这个表格里。（课件出示表格）

 请同学们把表格填写完整。

（1）学生独立完成，教师巡视，发现问题，个别辅导。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：2组有6人，3组有9人，4组有12人，5组有15人，6组有18人，7组有21人，8组有24人，9组有27人。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

4.教师：你们是用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人的？

（1）指名回答：我是3个3个加的；我是这样想的，1组是3人，2组就是2个3，是6人；3组就在6的基础上加3人；依此类推，每增加1组，都要加上3人……

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

5.教师：如果让你们用乘法算式写出3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少人，你们会吗？

（1）学生试着写算式。教师巡视，发现问题，个别辅导。

（2）指名汇报：3×3＝9  3×4＝12  3×5＝15 3×6＝18

                3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。      

（4）教师板书。

板书：   3×3＝9
       3×4＝12

        3×5＝15
       3×6＝18

        3×7＝21
       3×8＝24

         3×9＝27

6.教师：谁能解释一下3×4是什么意思？

（1）指名回答：每个组有3个同学，4个组共有多少同学，就是4个3是多少。

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

（3）同桌之间互相说一下其他乘法算式的意思。

7.教师：这些乘法算式的结果是同学们根据统计表得到的，如果能编成口诀就快多了，下面就让我们就一起来编3的乘法口诀吧！
  板书课题 ：3的乘法口诀
 8.教师：我们前面已经学习了1和2的乘法口诀，同学们编得非常的好，老师相信你们，3的乘法口诀也一定没问题！

（1）学生独立试编。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：三三得九  三四十二  三五十五  三六十八  三七二十一

               三八二十四  三九二十七

（4）集体订正。

（5）教师重点引导：凡是结果大于十的，口诀就不用“得”字。

（6）教师板书：三三得九  三四十二  三五十五  三六十八  三七二十一

               三八二十四  三九二十七

9.教师：谁有好的方法，很快地记住这些口诀？

（1）学生独立思考。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：只要记住第一个乘法口诀，后面的得数就在前一个得数的基础之上加3就行。例如：三三得九，三四的得数就是在9的基础上加3，也就是12。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

（4）学生自由记口诀，同桌互相检查。
 10.教师：你能利用口诀很快做出这两道题的结果吗？（课件出示例2）

（1）学生独立完成。

（2）指名回答，同时说出口诀：3×6=18 口诀：三六十八

                             7×3=21  口诀：三七二十一

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 

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