西师大版二年级数学上册1.6《4的乘法口诀》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

参考答案

1．A

2.          （1）4，（2）2

3.          四，十六，九，二十四，四，七

教学设计

教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

u   教学提示

学生已经学习了1~3乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。

u   教学目标

※  知识与技能：

1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。

2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。

※ 过程与方法：

感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。

※   情感、态度与价值观：

1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

3、学会欣赏自己，欣赏别人。

u   重点、难点

重点：经历编乘法口诀的过程 。

难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

u   教学准备

教师准备：课件、小棒、图片。

学生准备：小棒和图片。

u   教学过程

一、新课导入：

1.教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同学们先试着背诵1～3的乘法口诀，然后同桌互相检查。

（1）学生独立背诵。

（2）同桌互相背诵检查。

（3）学生对口令背诵1～3的乘法口诀。

2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）

【 设计意图： 在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。】

二、探究新知

1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

课件出示例1主题图。

（1）指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮……9辆车有几个车轮?

集体订正，教师及时鼓励和肯定。

2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？

课件出示表格。

（1）         学生独立思考、填表格。

（2）         小组内交流。

（3）         指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。

（4）         集体订正，教师及时鼓励和肯定。

3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?

（1）指名回答：我是用4×2这个算式，口诀是“二四得八”

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?

（1）指名回答：我是用4×3这个算式，口诀是“三四十二”

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?

（！）小组内交流。

（2）学生试着写算式。

（3）组内交流。

（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是4×5=20 ……

（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=16 4×5=20  4×6=24     4×7=28    4×8=32    4×9=36

6.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?

（1）学生试着编写

（2）小组内交流

（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六  四五二十  四六二十四           四七二十八    四八三十二    四九三十六。

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。

（1）学生小声边读口诀边思考。

（2）小组内交流

（3）指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4……

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。

【设计意图：在学生填表的基础上，利用已有的知识经验和编口诀的方法，自主经历4的乘法口诀的形成过程，促进学生自主探索、自主建构，发挥了学生的主体作用。】

8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？

   出示例2。

（1）         学生试做。

（2）         小组内交流

（3）         指名汇报：4×8=32口诀是四八三十二 ；  5×4=20  口诀是四五二十

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。

【通过直接应用口诀计算，并思考一句口诀可以计算两个乘法算式，促进学生对口诀的掌握水平，积累应用口诀口算乘法的经验。】

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