西师大版二年级数学上册3.1《6,7的乘法口诀》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
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参考答案
1.口算。
72；90；20；36；40；
18；45；24；63；24；
27；42；21；54；56。
2.列式计算。
（1）42+7=49；（2）64-56=8；
（3）3×6=18；（4）8×5=40。
教学设计
教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
u 教学提示
本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。
u 教学目标
※ 知识与技能：
1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
※ 过程与方法：
联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。
※ 情感、态度与价值观：
让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值 。
u 重点、难点
重点：熟记6、7的乘法口诀。
难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法
◆ 教学准备
教师准备:多媒体课件、磁性小棒
学生准备:小棒。
u 教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？
（1）指名火车头开始
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们学的很不错啊！
2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）
看算式，说口诀
3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5=
（1）指名回答
（2）集体订正
（3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。
教师板书：6，7的乘法口诀
【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】
二、探究新知
课件出示例1。
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？
（1）学生独立观察
（2）小组内交流
（3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。
（4）集体订正
2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（1）学生独立思考
（2）指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？
（3）集体订正
（4）教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。
3.教师:请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上，并算出结果。
（1）学生独立完成
（2）小组内交流
（3）实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀。
（4）集体订正
（5）教师及时鼓励并重点强调：这些算式，都能用我们前面所学的乘法口诀解决。
4.教师：6本台历多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎样表示？
（1）学生独立写算式
（2）小组内交流
（3）指名汇报：6×6＝36 6×7＝42 6×8＝48 6×9＝54
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定:同学们不但列出了乘法算式，而且还算出了正确的结果，真是不错啊！
（5）教师板书：6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
6×9＝54
5.教师：谁能说说6×6＝36，这个算式哪来的？怎么得到36的？
（1）指名回答：每本台历6元，要求6本台历的价钱，就是求6个6的和是多少，算式是6×6；因为5本台历30元，6本比5本多一本，也就是多一个6，所以是36元。
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：你把前面学习的知识，运用到了新知识的学习上，真是一个会学习的好孩子！
6.教师：同学们，我们之前编出了1~5的乘法口诀，老师相信你们一定能根据这四道算式，编写出6的乘法口诀的！
（1）学生独立试写
（2）小组内交流
（3）指名汇报：六六三十六 六七四十二六八四十八
六九五十四
（4）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们真是了不起，很会编口诀啦！
（5）教师板书：
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四
（6）学生齐读
7.教师:我们仔细观察一下，这四句口诀有什么规律？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：第一个因数不变，都是6，第二个因数依次增加1，积依次增加6。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：本环节先以1~5的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础，在此基础之上，让学生利用知识迁移，推出6的其它算式和口诀，体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。】
8.教师：如果有个同学记住了6×7=42，却忘记了6×6或者6×8，你能帮助他想一个办法吗？
（1）指名回答：如果忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：这种方法还真是好，大家觉得呢！
9.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀，同桌互相检查。
（1）学生自由背诵，教师巡视，个别指导。
（2）指名背诵。
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
10.教师：我们都知道一个星期是7天，我想请同学们算一下,7个星期呢？8个星期呢？9个星期呢？（同时，课件出示这个问题）
（1）学生独立试写
（2）小组内交流
（3) 指名汇报：7个星期，就是7个7相加，所以是7×7＝49天；8个星期就是8个7相加，所以是7×8＝56天；9个星期，就是9个7相加，所以是7×9＝63天
(4) 集体订正
(5) 教师及时鼓励，同时板书：
7×7＝49
7×8＝56
7×9＝63
11.教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出7的口诀来的！
（1）学生独立试写
（2）小组内交流
（3) 指名汇报：七七四十九 七八五十六 七九六十三
(4) 集体订正
(5) 教师及时鼓励，并板书：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
（6）学生齐读，并且背过。
【设计意图：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，既让学生学的轻松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。】