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西师大版二年级数学上册6.8《倍的认识（一）》微课视频 | 练习
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一、填一填。1.8的3倍是（ ），3的8倍是（）2. 有2个苹果，4个橘子，12个草莓。（1）橘子的个数是苹果的（ ）倍（2）草莓的个数是橘子的（ ）倍3. 一个数是9，另一个数是他的6倍，另一个数是（）。4. 一朵花有5片花瓣，3朵花有（）片花瓣。5. 做一套校服用3米布，有27米布，能做（）套校服。二、选择题。 1.8的4倍是（） A.12 B.4 C.2 D.32 2.9是3的（）倍 A.3 B.27 C.6 D.12 3.36里面有（）个4 A.8 B.32 C.9 D.38三、列式计算。 1.7的8倍是几？ 2.3的7倍是多少？参考答案
答案：一、1.24 242.2 3 3.54 4.15 5.9二、D A C三、1.7x8＝56 2.3x7＝21教学设计
教科书第82页的例1，例2，第83页的课堂活动第1，2题。，第84页的练习十九第1题。 初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。 u 教学提示 “倍”的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课主要让学生通过摆一摆、说一说、画一画等方法加深对“倍”的认识和理解。充分调动学生的学习兴趣，提高教学效果，突出重点，化解难点。u 教学目标※ 知识与技能： 经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。 ※ 过程与方法： 结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。※ 情感、态度与价值观： 初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。u 重点、难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。难点：会用乘法算式求商的方法 。教学准备 教师准备:多媒体课件 圆片 小棒 学生准备：小棒u 教学过程一、新课导入1.教师：请同学们看老师在黑板上贴圆片，仔细观察，老师是怎么贴的？第一行：（1）学生观看后齐答：老师贴了2个圆片。2.教师：我第一行贴了2个圆片，我开始在第行贴，请仔细观察，老师又是怎样贴的呢？第二行：（1）学生：老师第二行贴了6个圆片（2）集体订正3.教师：你看了老师贴的圆片，你又发现了什么？（1）学生仔细观察，独立思考（2）小组内交流（3）指名回答：第二行比第一行多4个；老师贴的是2个一组，2个一组的......（4）集体订正4.教师：如果老师继续贴下去，你猜猜看，应该怎么贴？（1）指名回答：应该还是2个一组，2个一组的贴。（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并同时贴圆片......5.教师：这样2个一组，2个一组的贴下去，我们通常用省略号表示。教师板书：第一行： 第二行： . . . . . . .6.教师：我们看省略号前面的这些圆片，你们觉得现在第二行又几个这样的2？（1）指名回答：4个2.7.教师：第二行贴了4个2，我们一起数一数：1个2，2个2，3个2，4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说第二行的个数是第一行的4倍。请同学们一起来说一遍。（1）学生一起说（2）指名说（3）同桌互说8.教师：第二行是第一行的4倍是什么意思？（1）指名回答：第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我们就说第二行是第一行的4倍。（2）集体订正9.教师：这节课我们就研究有关“倍”的知识。教师板书：倍的认识【设计意图：教师通过让学生观察贴圆片，发现第二行比第一行多4个，以及第二行是2个一组，2个一组贴的规律，通过比较，渗透“倍”是有两个数量相比较产生的。同时通过让学生说一说“几个几”为新知做好了铺垫。】二、探究新知 教学例1.1.教师：请同学们准备好小棒，按照老师的要求来摆。第一行一次摆3根小棒，第二行摆6根小棒，每次摆3根。（1）学生独立操作，教师巡视，个别指导。2.教师：谁来说一说这两行小棒的根数有什么关系？（1）指名回答：第一行小棒的根数是第二行小棒根数的一半；第二行小棒的根数是第一行小棒根数的2个那么多......（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定3.教师：第二行小棒的根数是第一行小棒根数的2个那么多，还可以说成第二行的根数是第一行的2倍。如果用数来表示，就是6里面有2个3，也可以说成6是3的2倍。 教师板书：6是3的2倍4.教师：请同学们闭上眼睛想一想，刚才我们的操作过程，然后说一说怎么表示的，同桌之间互相说一说。（1）学生按照要求完成（2）指名复述过程（3）集体订正