冀教版二年级数学上册3.1《认识乘法（1）》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1. 4 、 3 3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12
2. 2+2+2=6 2×3=6 3×2=6
教学设计
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
教学建议：
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
教学目标：
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
（学生回答，教师板书）：
2＋2＋2＋2＝8
3＋3＝6
4＋4＋4＋4＋4＝20
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……
师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
（学生分组读乘法算式）