冀教版二年级数学上册5.2《认识除法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
一、 （1）5 2 10 5 2 （2） 5 2 10 5 2
二、 （1） 15 5 3 15 5 3
（2）15 5 3 15 5 3
三、7 14 2 7
教学设计
冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。
教学提示
本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。
教学目标
知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。
情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。
重点、难点
教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。
教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：花片
教学过程
一、复习旧知，激趣导入
1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？
生：每组有3个人。
2. 在□里写上相同的数字。
二、探究新知
1. 呈现“分苹果”情境。
师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？
生：每个盘子里放4个，正好放完。
师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。
（板书：8÷2=4）
师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？
生：八除以二等于四。
2.呈现“分萝卜”情境。
师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？
（学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。）
生：12个萝卜平均分给4只小兔子，每只兔子分得3个，列出除法算式为：124=3。
师：哪位小朋友再来读一读这个除法算式？
生：十二除以四等于三。
【设计意图：教师适当地引导，可以帮助学生更好的展开自主学习，关键是要选择正确的时间点去点拨，会起到事半功倍的效果。在本环节中，让学生先联系上节课的学习经验，将苹果平均分成两份，教师再适时的引出除法算式，教学“除号”，水到渠成，非常顺畅自然。】