青岛版二年级数学上册1.3《0和1的乘法》微课视频 | 练习（可下载）

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参考答案

教学设计

教材第9‾10页，1和0的乘法   n       教学提示本课是在学生认识了乘法的意义的基础上的继续和发展，教材创设的情境图用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，魔术师一变，每顶帽子里面有1只鸽子，过了一会儿，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。写出1的乘法算式后，进行进一步的引导，6个1,8个1,20个1……，在对比交流中发现“1和任何数相乘都得任何数”。同样的方法学习0的乘法引导学生发现“0和任何数相乘都得0”。充分利用教材例题的情境图，让学生提出问题，解决问题。第一个红点问题让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。第二个红点问题先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。最后可补充关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法算式，然后让学生分别观察敢于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。n       教学目标知识与能力在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握和0的乘法计算方法，体会算法的多样化。过程与方法经历有关1和0的乘法的学习过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳总结的能力和意识。情感、态度与价值观在提出问题、解决问题过程中，培养学习的习惯和合作的学习态度。n       教学重点、难点教学重点：经历自主探究的学习过程，掌握1和0的乘法。教学难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。n       教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n       教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。上节课我们已经学习了同数相加的简便方法，还记得是什么吗？这节课我们继续学习关于乘法的有关知识，好吗？神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！2、观察情境图，分析图意生：每次变一只鸽子总共变了3次生：每顶帽子里有一只鸽子，一共有三顶帽子，3只鸽子生：过了一会，鸽子都飞走了，没有了3、从图中你发现了什么问题？（1）   原来三顶帽子中一共有几只鸽子？（2）   现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？设计意图：继续以魔术导入，连环画的形式，利用多媒体进行动态的演示，学生喜欢，积极性特别高，对于里面数学信息，孩子们也是表达清楚流利，亲切自然，并且对这节课非常感兴趣，有了孩子们的主动参与，整节课的学习就不会按部就班了，让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习。（二）探究新知：1、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？（1）你会列式解答吗生：1+1+1=3（只）生：1×3=3（只）或3×1=3（只）（2）3个1相加是3，那么老师这里还有和1有关的题目，看一下你会吗？1+1=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）……（3）汇报交流生：1+1=1×2=2生1+1+1=3×1=31+1+1+1=4×1=41+1+1+1+1=5×1=5（4）你会继续往下说吗生：6×1=6生：7×1=7生：8×1=8生：100×1=100生：56×1=56生：……（5）你发现规律了吗？生:1和谁相乘最后的得数等于谁生：几个1就是几师小结：1乘任何数得任何数。2、现在帽子中一共有多少只鸽子？（1）列式计算生：0+0+0=0（只）生：3×0=0（只）或0×3=0（只）（1）      我们一起看一下和0有关的算式0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）（3）汇报交流生：0+0=2×0=0生：0+0+0+0=4×0=0生：0+0+0+0+0=5×0=0生：0+0+0+0+0+0=6×0=0（4）你发现了什么？生：几个0相加都得0。生：0乘几都得0师总结：0乘任何数都得0。设计意图：学生解决第一个问题和第二个问题都不困难，困难的是他们对于1乘任何数的积、0乘任何数的积的规律。通过体验，拓展，最后总结要点，让学生在实践中学习。 

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