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青岛版二年级数学上册2.2《2的乘法口诀》微课视频 | 练习
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参考答案
1.2+2+2=6(个) 2×3=6(个)3×2=6(个)二三得六
2.2×3=6 3×2=6;2×5=10 5×2=10
3.< > < < = =
4.5×2=10(页)或2×5=10(页)
口答:小华第3天应从第11页开始读。
教学设计
教材第15~17页,2的乘法口诀。n 教学提示本节课内容是在上节课的基础上,学习2的乘法口诀。学生对于乘法口诀已有一定的认识,教学中只要充分利用知识的迁移,因为2的乘法口诀的编写方法与5的乘法口诀的编写方法相同。首先复习关于的的加法算式改写乘法算式入手,让学生复习乘法算式表示的意义,其次复习5的乘法口诀,以利于知识的迁移。教学中继续采用半扶半放的方式进行学习,师生共同编制前几句以后编创放手让学生自己去创编。最后通过对口令、补充口诀、背诵口诀、用口诀计算等巩固学生对口诀的掌握情况。1的乘法口诀教师可以直接引出,让学生进行判断1的乘法口诀。n 教学目标知识与能力在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法,在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。过程与方法在探索记忆口诀的过程中,形成初步的合情推理的能力。情感、态度与价值观1、鼓励学生善于发现问题,解决问题,并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系。2、经历与他人交流的活动,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学生的合作意识。n 教学重点、难点教学重点:根据儿歌学习2的乘法口诀。教学难点:明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。n 教学准备教师准备:课件学生准备:学习用品和学习用具。n 教学过程(一)新课导入:1、谈话导入上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演,今天我们再一起来观看一场顶杆表演,好吗?请看大屏幕!2、找信息:你看到了什么?生:有5个人顶杆生:每个杆上有2个人表演生:每串有2个红灯笼,有4串……3、提问题:你能提出什么数学问题?生:杆上一共有多少人?生:一共有多少个红灯笼?生:……设计意图:提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点,创设生动的教学情境,用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣,根据情境图指导学生观察情境图,找出有用的数学信息,引导学生提出有价值的问题。(二)探究新知:1、独立编儿歌,让学生在编儿歌的过程中体会乘法一加法的联系。(1)这节课我们先来解决杆上一共有多少个人?老师把它编成了儿歌,我们一起来看一下!1根杆上有2个人,2根杆上有4个人,你能接着说下去吗?(2)活动:小组合作,可以画一画、数一数、摆一摆,继续编儿歌。(教师进行巡视指导)(3)汇报交流:同学们都了自己的儿歌,对照大屏幕交流一下自己的儿歌?生:1根杆上有2个人,2根杆上有4个人,3根杆上有6个人,4根杆上有8个人,5根杆上有10个人。生:1根杆上有2个人,2根杆上有4个人,3根杆上有6个人,4根杆上有8个人,5根杆上有10个人。(4)同学们说的真好,根据自己的画图、摆学具,能写出加法算式吗?生:2根杆上有4个人,2+2=43根杆上有6个人,2+2+2=64根杆上有8个人,2+2+2+2=85根杆上有10个人,2+2+2+2+2=10(5)看到这些加法算式,知道表示几个几吗?能写成乘法算式吗?生:2个2,2×2=4生:3个2,3×2=6生:4个2,4×2=8生:5个2,5×2=10设计意图:通过让学生自主尝试编儿歌,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学,为学生的乘法意义的建构提供了可能,渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略。2、独立编创,合作交流,编出2的乘法口诀。(1)这些乘法算式会有怎样的口诀?小组内互相交流一下(2)全班交流:生:一二得二、二二得四,三二得六,四二得八,五二得十生:一二得二,二二得四,二三得六,二四得八,二五一十。这两个同学谁的对呢?师总结:编写口诀有一个原则小数在前,大数在后,你明白了吗?看老师记录下来(老师板书)生:一二得二,二二得四,二三得六,二四得八,二五一十。3、找规律:我们今天又学习了2的乘法口诀,他们有什么规律呢?生:后一句比前一句都2个生:有5句,生:每次增加两个。4、记口诀。(集体读、自己背、抽生背、男背、女背、对口令)设计意图:充分发挥学生的自主性,引导学生结合自己寻找的规律编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀,亲身经历知识的探索的过程。这样,学生能够比较容易地理解掌握2的乘法口诀。