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青岛版二年级数学上册2.2《2的乘法口诀》微课视频 | 练习
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参考答案
1.2+2+2=6（个） 2×3=6（个）3×2=6（个）二三得六
2.2×3=6 3×2=6；2×5=10 5×2=10
3.< > < < = =
4.5×2=10（页）或2×5=10（页）
口答：小华第3天应从第11页开始读。
教学设计
教材第15～17页，2的乘法口诀。n 教学提示本节课内容是在上节课的基础上，学习2的乘法口诀。学生对于乘法口诀已有一定的认识，教学中只要充分利用知识的迁移，因为2的乘法口诀的编写方法与5的乘法口诀的编写方法相同。首先复习关于的的加法算式改写乘法算式入手，让学生复习乘法算式表示的意义，其次复习5的乘法口诀，以利于知识的迁移。教学中继续采用半扶半放的方式进行学习，师生共同编制前几句以后编创放手让学生自己去创编。最后通过对口令、补充口诀、背诵口诀、用口诀计算等巩固学生对口诀的掌握情况。1的乘法口诀教师可以直接引出，让学生进行判断1的乘法口诀。n 教学目标知识与能力在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。过程与方法在探索记忆口诀的过程中，形成初步的合情推理的能力。情感、态度与价值观1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。n 教学重点、难点教学重点：根据儿歌学习2的乘法口诀。教学难点：明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。n 教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品和学习用具。n 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天我们再一起来观看一场顶杆表演，好吗？请看大屏幕!2、找信息：你看到了什么？生：有5个人顶杆生：每个杆上有2个人表演生：每串有2个红灯笼，有4串……3、提问题：你能提出什么数学问题？生：杆上一共有多少人？生：一共有多少个红灯笼？生：……设计意图：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。（二）探究新知：1、独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法一加法的联系。（1）这节课我们先来解决杆上一共有多少个人？老师把它编成了儿歌，我们一起来看一下！1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，你能接着说下去吗？（2）活动：小组合作，可以画一画、数一数、摆一摆，继续编儿歌。（教师进行巡视指导）（3）汇报交流：同学们都了自己的儿歌，对照大屏幕交流一下自己的儿歌？生：1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，3根杆上有6个人，4根杆上有8个人，5根杆上有10个人。生：1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，3根杆上有6个人，4根杆上有8个人，5根杆上有10个人。（4）同学们说的真好，根据自己的画图、摆学具，能写出加法算式吗？生：2根杆上有4个人，2+2=43根杆上有6个人，2+2+2=64根杆上有8个人，2+2+2+2=85根杆上有10个人，2+2+2+2+2=10（5）看到这些加法算式，知道表示几个几吗？能写成乘法算式吗？生：2个2,2×2=4生：3个2,3×2=6生：4个2,4×2=8生：5个2,5×2=10设计意图：通过让学生自主尝试编儿歌，积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生的乘法意义的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略。2、独立编创，合作交流，编出2的乘法口诀。（1）这些乘法算式会有怎样的口诀？小组内互相交流一下（2）全班交流：生：一二得二、二二得四，三二得六，四二得八，五二得十生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。这两个同学谁的对呢？师总结：编写口诀有一个原则小数在前，大数在后，你明白了吗？看老师记录下来（老师板书）生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。3、找规律：我们今天又学习了2的乘法口诀，他们有什么规律呢？生：后一句比前一句都2个生：有5句，生：每次增加两个。4、记口诀。（集体读、自己背、抽生背、男背、女背、对口令）设计意图：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己寻找的规律编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识的探索的过程。这样，学生能够比较容易地理解掌握2的乘法口诀。