其他
青岛版二年级数学上册2.3《3的乘法口诀》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.3+3+3+3=12（个） 3×4=12（个）4×3=12（个）三四十二
2.5×3=15 3×5=15；2×3=6 3×2=6
3.6 3 4 9 12 6
4.3×2=6（个）或2×3=6（个）
口答：他们一共吃了6个苹果。
教学设计
教材第18～21页，3的乘法口诀。n 教学提示本课是在学生学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀的基础上学习的。本信息窗呈现的是小丑表演顶碗和晃板的情景。图中提供了丰富的数学信息，课一开始，引出继续观看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，接着图中教师提出的问题，展开自主编制口诀的活动。教师可以让学生根据图中的对话，接着说下去，或者给学而时习之提供完成儿歌之后，引导学生根据儿歌写成乘法算式，再独立编创3的乘法口诀，并相互交流启发。n 教学目标知识与能力1、在学生已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法。2、初步学会利用3和4的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。情感、态度与价值观1、在学生的学习过程中，培养学生的观察、总结能力，培养探索精神和创新意识。2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。n 教学重点、难点教学重点：熟记3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点：明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。n 教学准备教师准备：课件 ，磁性教具学生准备：学习用品，小棒20根。n 教学过程（一）新课导入：1、导入：今天我们继续看表演，小丑耍球和顶碗表演（出示大屏幕）。2、找信息：瞧，你看到了什么？生：每一个小丑手中都有3个球，有5个小丑。生：每一个小丑都顶有4个碗，有5个小丑。生：每个晃板上有三个小丑，有4个晃板生：每串有3个红灯笼，有4串生：每串有4个绿灯笼，有4串3、提问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：一共有几个球？生：一共有多少个碗？生：一共有几个红灯笼？生：表演晃板的一共有多少人？生：一共有多少个绿灯笼？生：……4、引导：老师这儿有一个儿歌，我们一起看一下设计意图： 继续借助学生喜欢的杂技表演，一步一步引导学生找信息、提出问题和编创儿歌，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。（二）探究新知：（一）学习3的乘法口诀1、你能接着说下去吗？（同桌两个互相说一说）生：一个小丑3个球，两个小丑6个球，三个小丑9个球，四个小丑……（谁来补充）生：四个小丑12个球，五个小丑15个球。2、你觉得怎样？生：他们的答案是对的，就是3个3个地加一加（我觉得你更棒，你都看到了他们的规律）3、口说无凭，大家拿出你准备的15根小棒，按照你们的说法用学具摆一摆验证一下，把你的发现说给你的前后左右的朋友。（学生进行动手操作，教师进行巡视指导）4、汇报交流：谁再来说说你摆完之后的发现。生：一个小丑3个球，两个小丑6个球，三个小丑9个球，四个小丑12个球，五个小丑15个球。生：3个3个地相加生：一个小丑1个3，两个小丑2个3，三个小丑3个3，四个小丑4个3，五个小丑5个3。（同学们同意这个同学的观点吗？谁向他学习，再来说一遍）生：一个小丑1个3，两个小丑2个3，三个小丑3个3，四个小丑4个3，五个小丑5个3。（孩子们，你知道吗，你们太棒了，看大屏幕，你们的发现和它的一模一样）5、这些文字，用数学的方法表达是怎样的呢？（小组内互相交流一下）6、汇报交流：哪个小组的成员说一下你们小组的想法？组：我们用加法算式：两个3:3+3=6（个）；三个3:3+3+3=9（个）四个3:3+3+3+3=12（个）五个3:3+3+3+3+3=15（个）（和他们一样的小组请举手，看大屏幕的加法算式）生：读大屏幕师：不错，同学们很棒，掌声响起来。刚才没有举手的说说你们的答案组：我们用乘法算式：1×3=3（个），2×3=6（个），3×3=9（个），4×3=12（个），5×3=15（个）。（用这个方法的同学举手，看大屏幕你们的方法）（比较哪种方法比较简单）生：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（听到你的话，我还能说什么呢）7、那么根据乘法算式会编出口诀吗？生：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。生：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。