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青岛版二年级数学上册2.5《乘加乘减》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材第22～23页，乘加乘减。n 教学提示教学时，根据教材创设的操作情境，先出示正方体的问题，让学生用语言描述操作情境表达的意思，学生表达流利后，再采用摆出、画出的方法，将图意真正地呈现出来，教师引导一共有多少个正方体？你打算怎样写算式，这时进行小组合作，探讨解决问题的方法。汇报交流时探讨各种算式的意义，讨论乘加的计算方法，教师提供乘减的算式，让学生探讨这个算式的对错，找到理由，分析题意，明白乘减的思路，探讨乘减的计算方法。最后乘加和乘减一起探讨得出先算乘法，再算加减法。关于圆片的问题可方手让学生独立完成，最后利用自主练习中的习题巩固，增强计算熟练性。n 教学目标知识与能力会熟练地进行乘加、乘减的计算。在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。过程与方法在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。情感、态度与价值观在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。n 教学重点、难点教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。教学难点：感受解决问题的不同方法。n 教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，学具n 教学过程（一）新课导入：1、小朋友在摆学具呢，我们去看一下（出示大屏幕）你看到了什么？生：每行5个小正方体，有3行，还有一行是2个。生：有3个5和1个2。2、这个同学说的很简练，你能学习一下吗？生：有3个5和1个2。生：有3个5和1个2。3、你想提出什么问题？生：一共有多少个小正方体？4、为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬，提出问题，进行自己动手操作，自己解答。这样地学习强化了学生的观察能力。（二）探究新知：1、你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。通过摆一摆你发现了什么？生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。 齐说：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。2、老师想知道一共摆了多少个？说一说你的解答。生：5+5+5+2=17（个）生：3×5+2=17个（鼓励学生多多说说自己的理由） 3、有一个同学对于这个问题写了这样一个算式：4×5-3=17个同桌两个讨论这样算对吗？（师进行巡视，获得学生的心声）1、 汇报交流：生：这个算式是对的：我想他是换位思考把缺少的补上，变成4个5，多添了3个再剪掉（师及时表扬，这个同学的解释太棒了，你能学习一下吗）生：先变成4个5，多添了3个再剪掉生：看成4个5，多添了3个再剪掉让学生借助学具理解一下。6、我们就照这样的方法摆一摆演示一下吧（学生摆学具，教师进行巡视指导）7、仔细观察我们根据正方体图，得到的这两个算式：3×5+2=17（个），4×5-3=17（个）他们有什么特点？生：有乘，有加，有减生：3×5+2=17（个）叫乘加生：4×5-3=17（个）叫乘减生：计算时先算乘法，再算加法或减法8、总结：刚才同学们说得特别好，老师有个小建议计算乘加和乘减时，我们先标出第一步，写上得数，再计算下一步。设计意图：整个学习过程从摆一摆，说一说，到列算式，到乘减的学习，都是以学生为主体，在观察中获得感知，在操作中验证想法，到算式中找原因，学生的积极性特别高，热情激昂。