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青岛版二年级数学上册4.5《9的乘法口诀》微课视频 | 练习
同步练习
1. 写出得数，并说出哪句口诀。
9×3=（ ） 4×9=（ ）
口诀： 口诀：
5×9=（ ） 9×9=（ ）
口诀： 口诀：
2. 填空。
（1）9的5倍是（ ），6的9倍是（ ）；54是6的（ ）倍；54是9的（ ）倍。
（2）一个乘数是7，另一个乘数是9，积是（ ）。
（3）两个乘数都是9，积是（ ）。
3.判断。
（1）用“五九四十五”这个口诀可以计算9×5=45。（ ）
（2）求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（ ）
（3）两个乘数都是8，积是64。（ ）
4.有8组小朋友参加体操比赛，每组有9人，一共有多少人参加体操比赛？
参考答案
1.27 三九二十七 36 四九三十六 45 五九四十五
81 九九八十一
2.（1）45 54 9 6（2）63（3）81
3.（1）√（2）√（3）√
4.8×9=72（人）或9×8=72（人）
答：一共有72人参加体操比赛。
教学设计
教材第50～52页，9的乘法口诀。n 教学提示9的乘法口诀是在学习了1‾8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的理解能力和应用数学的意识。在教学中，首先要激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，其次要注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成对9的乘法口诀的自我建构。n 教学目标知识与能力利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。过程与方法培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。情感、态度与价值观在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领，同时渗透爱国主义教育。n 教学重点、难点教学重点：记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。n 教学准备教师准备：课件，活动表格学生准备：学习用品，剪纸红灯笼n 教学过程（一）新课导入：1、凯蒂又在学习剪纸呢，我们一起看一下（出示情境图）2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串生:橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共有4行生：墙上挂着6串小鱼，每串9条3、提问题：根据这些信息，你想知道哪些问题？生：一共有多少条小鱼？生：一共有多少个趣味剪纸作品？生：一共剪出了多少个灯笼？4、我们先研究一共剪出了多少个灯笼？（1）读信息：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串（2）列式：9×9=？5、导入：看到这个算式知道我们今天要学习什么吗?生：9的乘法口诀（师板书课题）设计意图：在情境图中，找信息，提问题，从研究主问题出发，从算式入手，知道今天要学习的内容9的乘法口诀。（二）探究新知：1、出示教具（提前布置学生回家剪纸，从学生手中找到教具）看一下我们班剪出的9串红灯笼生：好漂亮师跟着老师往下说：1串1个9,2串2个9生：3串3个94串4个95串5个96串6个97串7个98串8个99串9个92、 拿出操作表格：9串到底是多少？下面请同学们拿出手中的表格，4人一组，填一填