其他
青岛版二年级数学上册5.2《平均分的两种分法》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
参考答案
1.（1）5 （2） 4
2.（1）3 （2）3
3.（1）6 （2）4 （3）3 （4）2
教学设计
教材第64‾65页，平均分的两种分法。 n 教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。n 教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。n 教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法n 教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。生：有16只小松鼠，要分组做游戏。3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。2、动手操作：下面我们就4人一组，用学具分一分，摆一摆，说一说，有信心吗？注意要求：汇报时一定要说出我平均分成了几组，是几个几个分一分的。提完要求后，学生开始小组合作，教师进行巡视指导3、汇报交流：那我们按照顺序来，请平均分成2组的同学举手生：我们组平均分成了2组，我们1个1个地分，分了6次，每组有6只。生：我们组平均分成了3组，我们2个2个地分，分了2次，每组有4只。生：我们组平均分成了4组，我们1个1个地分，分了3次，每组有3只。生：……师总结：我们按份数平均分，平均分成了不同的组，每组的只数也不一样。4、下面我们一起看一下大屏幕上的图形演示（大屏幕出示动画的演示，再一次增加学生的印象）观看后，请同学们思考：不管平均分成几份，每份几个，但是有一点没有变生：都是把12只小熊平均分成不同的份数，每份分得同样多。（二）问题二：有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？1、我们帮助了小熊，再去帮一下小松鼠（出示问题齐读）2、思考：这一次我们平均分的时候要注意什么？生：每组只数相等，我们就几个几个分一分，就可以了生：每次拿的都一样就可以了3、小组合作：看来同学们一定知道怎样分了，下面我们就可以行动吧？小组合作，教师进行巡视指导4、汇报交流：我们还是按照顺序来，1个1个分一分的是组：我们是1个1个分一分，平均分成了16组。师：1个1个，怎么做游戏组：我们2个2个分一分，平均分成了8组。组：我们3个3个分一分，平均分成了6组组：我们4个4个分一分，平均分成了4组师：下面该是5个5个分一分，哪个组？生：老师没有，不能5个5个分一分，5的乘法口诀没有等于16的生：5个5个分一分，有剩下的师：那下面还有几个几个分一分组：我们6个6个分一分，平均分成了3组组：我们8个8个分一分，平均分成了2组组：我们16个16个分一分，平均分成了1组5、观看大屏幕动画演示（强调几个几个分一分，可以采用圈一圈的形式）（学生在观看的过程中，再一次经历自己的分一分过程）师：这一次我们是按每一个一份进行平均分：16只松鼠，每组6只，可以分成3组。设计意图：借助学具，通过摆一摆、分一分、说一说，感受平均分的过程，在充分思考后，理解平均分的两种分法：“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，多媒体课件的应用，让学生的思维更明确，记忆更牢固。