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青岛版二年级数学上册7.3《进一步认识“倍”的意义》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
参考答案
1.3 3 12 28 25 54 5 6
2.（1）3（2）3
1. （1）□□□□□□□□（2）○○○○○○○○○○○○
2. （1）7×6=42（个）答：兔妈妈采了42个蘑菇。
（2）21÷7=3 答：兔大宝采蘑菇的个数是兔小宝的3倍。
教学设计
教材第87‾88页，求一个数是另一个数的几倍。 n 教学提示这节课的学习是在学生学习了“一个数的几倍是多少”以及“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行的，学生有一定的知识基础。本节课以学生实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节，让学生亲身经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程。通过问题的解决，学生一方面学会运用所学的概念，进行简单的分析、推理，另一方面体会身边许多事物之间的数量关系，感受数学知识的应用价值。这节课的教学要以学生的实际操作为基础，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说、画一画等活动激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。不仅如此，在练习题的设计上同意选择了画一画、圈一圈、说一说的内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。n 教学目标知识与能力通过生活情境发现问题，分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。过程与方法通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探索发现解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，培养学生掌握解题的一般策略，养成认真审题，有序思考，认真检查的习惯。n 教学重点、难点教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题，让学生感受到分的过程和为什么这样分，为什么用除法计算。教学难点：探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。n 教学准备教师准备：课件，磁性教具，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、复习画一画画△是□的4倍□□□ 师：说说你对这个题目的理解生：3个3个一组，画4组生：每组3个，画4组生：3的4倍表示有4个32、导入：同学们对于几倍是多少理解的非常棒，这节课我们继续研究和“倍”有关的知识。（板书课题求一个数是另一个数的几倍）请看大屏幕设计意图：在画一画中，回忆几倍是多少的问题，检查学生的知识掌握情况，在此基础上引入课题。（二）探究新知：1、找信息：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？生：王丁捡了3个贝壳生：李飞捡了6个贝壳生：刘林捡了8个贝壳生：丁明捡了9个贝壳生：王晶捡了4个贝壳生：林杰捡了18个贝壳2、提问题：这节课我们研究求一个数是另一个数的几倍？你能提出类似的问题吗？（如果学生提不出问题，教师可以先说一个，再让学生说）生：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？生：林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？生：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？生：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？生：……师同学们提出这么多和倍有关的问题，下面我们先来解决李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？3、解决问题：李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？（1）找信息：李飞捡了6个贝壳，王丁捡了3个贝壳（2）分析：带上数字：6是3的几倍？（3）小组合作，进行研究师6是3的几倍呢？我们画图试一试教师进行巡视指导，发现学生的困惑，及时引导 （4）汇报交流：画一画