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青岛版二年级数学上册7.4《认识连乘、连除》微课视频 | 练习
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参考答案
1.9 3 9 18
2. 24 8 3 81 1 24
3.3×2×4=24
教学设计
教材第90页，连乘、连除。n 教学提示相关链接创设了学生动手操作摆方块的活动情景，引导学生在参与数学活动的过程中提出相关问题，引入对连乘、连除的学习。在课前让学生准备好本节课所用的学具，教学时，利用课件展示给学生一些整齐美观的学具排列，激发学生对拼摆学具的兴趣，通过提问“你能摆一摆吗？一共需要多少个正方体？”让学生结合摆学具的过程列出不同的连乘算式解决问题，明确连乘的运算顺序是从左向右依次计算；对于连除的计算，让学生根据连乘的计算方法自行解决；教学时从引导学生摆学具入手，自然过渡到“一共摆了多少个正方体”等具体问题中，以激发学生的学习兴趣和自主探索欲望，让学生在拼摆的过程中讨论交流，理清楚解题思路，在理解解题过程中体会到连乘、连除的运算顺序。n 教学目标知识与能力使学生了解了连乘、连除算式的意义，掌握连乘、连除的运算顺序，能正确计算结果。过程与方法使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。情感、态度与价值观使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发展变化以及它们之间的联系，培养对数学的积极情感。n 教学重点、难点教学重点：在创设的情境中利用连乘连除解决实际问题，在理解的基础上掌握连乘、连乘，理解它们的运算每一步的意义。教学难点：自己理解数学问题，运用连乘连除解决实际问题，遇到问题时有思路。n 教学准备教师准备：课件，磁性教具，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品 n 教学过程（一）新课导入：1、欣赏图片：师：同学们你们喜欢摆图形吗？生：喜欢师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？生：每组2个，一行有4组，有这样的3行生：每组2个，一列有3组，有这样的4行生：……2、动手摆一摆师你想试一下嘛生：想师下面我们就一起摆一摆吧！设计意图：通过欣赏图片，看出规律，找到数字，然后再动手自己摆一摆，摆出小朋友的图形。（二）探究新知：（学习连乘）师：谁能语言描述自己的摆出的图形。生：每组有2个，一行有4组，有这样的3行生：每组2个，一列有3组，有这样的4行2、提问题：你想知道哪些问题？生：一共用了多少个图形？3、列式解答（小组合作）谁来说说你的算式我是这样计算的：每组2个，有4组，2×4=8（个），有这样的3行，2×4×3=24（个）我这样计算：每组2个，有3组，2×3=6（个），有这样的4列，2×3×4=24（个）4、起名字师：仔细观察两个算式，有哪些相同点生：都是乘两次生：我知道它们是连乘算式（师及时表扬，并板书课题）5、回忆运算顺序生：先算前面的，再算后面的，生：从左往右依次计算