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青岛版二年级数学上册7.5《认识乘除混合运算》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.5 15 18 9
1. 30 4 49 12 30 5
3.（1）3×4÷2=6（2）4×3÷2=6
4.18÷3×7=42（天）答：妈妈买的这些透明皂一共能用42天。
教学设计
教材第91页，乘除混合。n 教学提示相关链接创设了学生动手操作摆方块的活动情景，引导学生在参与数学活动的过程中提出相关问题，引入对乘除混合运算的学习。在课前让学生准备好本节课所用的学具，教学时，利用课件展示给学生一些整齐美观的学具排列，激发学生对拼摆学具的兴趣，在解决乘除混合运算时，先让学生说一说在图中你看到了哪些数学信息——“每行8个，有2行”，然后提出问题：“你能帮这个同学解决吗”，让学生通过思考、讨论交流理清解题思路、列式解答，结合解题过程理解乘除混合运算的运算顺序：从左往右依次计算。教学时从引导学生摆学具入手，自然过渡到“一共摆了多少个正方体”等具体问题中，以激发学生的学习兴趣和自主探索欲望，让学生在拼摆的过程中讨论交流，理清楚解题思路，在理解解题过程中体会到乘除混合算式的运算顺序。n 教学目标知识与能力使学生了解了乘除混合运算算式的意义，掌握乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。过程与方法使学生通过思考、交流，主动认识乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。情感、态度与价值观使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发展变化以及它们之间的联系，培养对数学的积极情感。n 教学重点、难点教学重点：掌握乘除混合运算，理解它们的运算每一步的意义。n 教学准备教师准备：课件，磁性教具，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、欣赏图片：师：同学们你们喜欢摆图形吗？生：喜欢师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？生：每组2个，一行有4组，有这样的3行生：每组2个，一列有3组，有这样的4行生：……2、动手摆一摆师你想试一下嘛生：想师下面我们就一起摆一摆吧！设计意图：通过欣赏图片，看出规律，找到数字，然后再动手自己摆一摆，摆出小朋友的图形。（二）探究新知：（学习乘除混合）1、 导入：师小朋友还拼成了两外一幅图形，我们一起看一下生：每行8个，有2行生：有2行，每行有8个2、出示问题：小朋友想知道如果每行摆得同样多，摆4行，每行摆几个？（小组内摆一摆，教师继续巡视指导）生：2×8÷4=4（个），先求出一共有16个正方体，然后摆4行，每行摆4个。生：先求一共有16个正方体，2×8=16（个）再求分一分，16÷4=4（个）3、独立完成8×3÷64、说说运算顺序生：先算8×3=24，再算24÷6=4生：先算8×3=24，再算24÷6=4生：先算前面的，再算后面的生：从左往右依次计算（学习连除）1、师同学们太厉害了，连乘、乘除混合运算都会做了，那么同学们一定会做这个题目36÷6÷2这个算式的名字是生：连除我们应该怎样计算？生：36÷6=6,6÷2=3生：也是从左往右依次计算2、总结：连乘、乘除混合、连除的运算顺序都是一样的生：从左往右依次计算设计意图：通过观察情境图，找出信息，提出问题，引导学生积极主动思考，让学生在主动思考的过程中获得知识，发展能力，调动了学生参与教学活动的积极性，很好地解决了教学重点和难点。