新人音版二年级音乐下册4.3《我的家在日喀则》同步微课视频
电子课本
教学设计
教学内容：
1、表演《我的家在日喀则》
2、聆听《在北京的金山上》
教学目标：
1、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。
2、让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化，了解西藏舞蹈，并能用简单的动作表演。
3、指导学生相互合作，创造性地参与创编和表演地实践活动。
教学重难点：
通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐
教学准备：
长袖若干 藏服 彩条若干 打击乐器
教学过程
一、 情景导入
1、 播放《彝家娃娃真幸福》学生随音乐进教室。
师：上课铃响了，请同学们听音乐拍着手进教室。
2、师：大家知道刚才唱的那首歌是哪个民族的？
（二）寓教于乐
1、刚才你们优美的舞姿吸引来了藏族的小朋友，他们想教大家唱一首藏族儿歌，你听！（放录音）
2、学生随音乐拍节奏。
师：听完了歌，你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴，你们看（出示课件）
拍腿 ×× ×× | 0 0 ||
巴扎 巴扎
踏脚 0 0 | ×× × ||
咳咳 咳
师：我们配上藏语衬词，巴扎 巴扎 | 咳咳 咳 |也来学着他们做一做，女同学拍腿，男同学踏脚（师带生连做三遍）很好，我们配上音乐来一遍。（放音乐）
3、教师范唱，要求学生仔细聆听。
师：这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？仔细听！（师范唱）
4、教师简单介绍歌词大意
师：听出来了吗？你们同意他的说法吗？”啊索，啊索，马里拉”是藏语中表示开心的语气词，没有实际的意义。就像你们很开心的时候会说“吔”一样。
5、用打击乐器为歌曲伴奏
师：藏族小朋友听说我们带来了打击乐器，想请你们为他们伴奏，我们来看看有什么要求（展示课件）
双响筒：X X | X X ||
串 铃：O O | XX X ||
a：分组练习。
师：我们来分一下工，女同学演奏双响筒，请女同学们拿出你们的乐器，我们知道双响筒的高音筒表示强拍，低音筒表示弱拍。大家先找准高音筒，将它朝左。（生区分高低音筒）好，我们配上节奏试一次。（师唱并带生演奏）非常好，我们再来看看男同学用串铃怎么演奏，（师示范）男同学拿起你们的乐器，我们一起试试（师带男生练一遍）
b：两组合作
师：藏族小朋友都等不急了，我们赶快开始吧！（放音乐）
6、朗读歌词
师：看同学们这么厉害，藏族小朋友想邀请你们和他们一起唱歌，你们同意吗？（齐说：同意）那先跟着我把歌词朗读一遍。
7、师生随伴奏齐唱歌曲《我的家在日喀则》（两遍）
师：接下来我们试着跟琴小声的唱起来。（师奏生唱）这一次我们把声音放出来。（第二遍）
8、启发学生为歌曲加入衬词（两遍）
师：唱完了藏歌，谁能告诉我此时此刻你的心情怎样？那么你会用什么语气衬词表示这种愉快的心情呢？老师再告诉你们一个藏语中表示开心的衬词“亚拉索” 。跟我说，亚拉索，好，现在我们就把亚拉索和巴扎咳这两种衬词同时加到歌中唱一唱，第一、第二组同学唱歌曲，第三组同学唱衬词亚拉索，第四组同学唱衬词巴扎咳，我们比比看哪一组同学唱的最好。（放录音）唱完了感觉怎么样？（生评价）
9、分组合作，表演《我的家在日喀则》
师：这么热闹的场面，我看大家都坐不住了吧？来！我们表演一个节目送给藏族的小朋友怎么样？那每个小组商量一下，想想用什么形式来表演最好（讨论、练习、展示）
三、创造表现
师：同学们表演的非常精彩。你们知道刚刚唱的那首歌叫什么名字吗？（学生回答）对了，那是藏族的同学们给他们的家乡编的歌，你们能不能根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢？谁先来说说我们家乡有哪些美景？（天井湖、凤凰山、大通古镇）现在我们就来唱唱这些家乡美景。
b、师生接唱：学生问，教师答
c、师生接唱：教师问，学生答
d、生问生答：
e、歌曲连唱
师：嗯，真是太棒了，我有一个提议：把我们家乡的美景连在一块儿唱一遍，第一段唱“我的家在天井湖畔”，第二段唱“我的家在大通古镇”，第三段唱“我的家在凤凰山下”。（放录音）
四、完美结课
师：今天同学们在西藏的表现真出色，不但了解了西藏的音乐风格，还体验了西藏歌舞的特点，并且把我们家乡铜陵的美景介绍给了藏族小朋友。当然，我们对西藏的风土人情也有了一定的认识。你们开心吗？那就怀着高兴的心情，唱起我们自己创编的歌回家！