人教版新起点二年级英语上册Unit 1 Story Time 微课视频 | MP3朗读 | 同步练习 | 可下载
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Unit 1 Story Time 故事时间
Hi， Mary! 你好，玛丽!
Hello，Tom! 你好，汤姆!
Mary，this is my gr andmother.
玛丽，这是我祖母。
Welcome!欢迎!
Who's he?他是谁?
He is Jack， my brother.
他是杰克，我的哥哥。
He is big.他很大。
This is my mum and dad.
这是我爸爸和妈妈。
Nice to meet you.
很高兴见到你。
Nice to meet you，too.
我也很高兴见到你。
Who's she? 她是谁?
She is Linda，my sister.
她是我的姐姐琳达。
Who's he?
他是谁?
My little brother.
他是我弟弟。
Hello!你好!
Aaah. ..啊.....
Huh?哈?
一、教学目标
1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下
尝试表演故事。
2. 能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的
一些交际用语。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) 导入故事：Today, let ’s visit an animal ’ s family.
2. 呈现故事
(1) 教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：
T: Who can you see in the picture?
T: The bear ’s name is Tom. Let ’s say “Hello , Tom!”
T: The rabbit is Mary. Let ’s say “Hi, Mary! ”
T: Can you guess what they are talking about?
T: This is Tom ’s home. Who will Mary meet? Can you guess?
(2) 让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。如：
图 1：Who are they? Whose home is this? What do they say?
图 2：Who ’s he/she? Are they happy? Why?
图 3：教师引导学生关注院子里正在玩球的小熊 Who is he? What ’s his name?
Is he big or small?
图 4：教师弓 |导学生关注熊爸、熊妈：Who are they? What do they say to Mary?
图 5：Where are they? Who is on the chair? What is her name?
图 6：Who is on this chair?
图 7：Is Mary still happy? Why?
图 8：Is it really a wolf? Who is the “ wolf ”?
4. 进一步熟悉故事
(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 让学生阅读故事，熟悉文本。
(3) 听录音指图：教师引导学生根据录音中声音的不同， 判断对话人物是谁。
(4) 教师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语
调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
Tip:教师可多次播放每组对话，让学生先跟读、模仿，然后再尝试输出，切
忌只听一遍就急于让学生输出。否则既不利于培养良好的语音语调， 也容易挫伤
学生的自信心。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色尝试表演。由教师扮演 Tom，请几名学生分别扮演
Mary, Tom’s grandfather, gran dmother, father, mother, sister和 brother。
Tip:教师可准备老花镜、蛋糕、球、领带、丝巾、蝴蝶结、发箍和狼头饰等
道具。
(2) 请班上能力较强的学生到讲台前示范表演故事。
(3) 在以上基础上，请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。
(4) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的
同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
三、备选活动
1. 拓展故事情节：教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境进行对话和
表演。如：在他家碰见其他客人或亲友，与他们进行互动。
2. 改编故事：教师在可能的条件下，可以鼓励学生进行故事改编。例如：
变更故事发生的场所， 变更人物等。有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到
老师、同学或朋友间的介绍，教师应充分给予肯定。这样，教师一方面可以逐步
培养学生综合运用语言的实践能力， 另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的
基础。
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