广州版二年级下册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
广州版英语二年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1. 通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2. 通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入， 为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是 between 和 must 的读音。
五、资源准备
自制红绿灯 (也可以用颜色卡片 )、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲 rainbow 。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在 rainbow 中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2 个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What ’s missing? 让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识 traffic light 。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时， 我们应该怎么做。学生可以用中文说“灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解 at the top，between，below 的意思 (在教的过程中要注意正音， 特别是 between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意 must 的发音，很多同学会漏掉 st 的音，因为在小诗里，后面还有一个 stop，一连读的话，很容易漏 st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Red at the top ，you must stop. 学生做动作，如果老师说得不对，如：Red at the top ，you can go.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Red at the top，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
Let’s chant
红色颜色卡 Red at the top.
You must stop.
黄色颜色卡 Yellow in between.
Get ready for green.
绿色颜色卡 Green below.
You can go.
一、教学内容
Let’s Sing，《活动手册》 P7 Ex 2
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.二会掌握单词：driver ，doctor，engineer，manager，teacher，nurse。
2.二会掌握句型：I want to be a / an ⋯
(二)语言技能目标
1.能听、说、认读本课的单词。
2.能在老师的引导下根据字母的发音拼读单词。
3.理解歌曲的意思，能在演唱中用所学的职业单词做相应的替换。
(三)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.能建立起单词和实际职业之间的联想，能根据单词的发音认出相应的单词。
(四)情感态度目标
培养学生听、唱英文歌曲的兴趣，体会英语学习的乐趣和成就感。
三、教学策略
1.通过逐层递进的单词游戏吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习新单词。在单词教学中渗透语音教学， 为学生掌握基本的语音知识打好基础。
2.通过游戏、图片及练习，帮助学生认读单词。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握本课的单词，演唱歌曲。
教学难点：单词的准确发音。
五、资源准备
图片、单词卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
一)导入
电脑呈现各种职业的照片， 介绍这些职业 (Look at these.This is a policeman ⋯)，最后出现自己穿校服的照片，告诉学生 This is me.I ’m a teacher.Do you want to be a teacher too? 你们想不想当老师？板书课题—— Unit 2I Want to be a Teacher 。
(二)呈现与操练
1.利用图片学习 teacher，driver ，doctor，manager，engineer 等单词。在初步呈现和带学生说单词后，可选用以下几种方法进行操练。
方法一：
1)快速反应。A.老师说单词， 学生抢说词义。B.老师说词义， 学生抢说英语单词。
C.老师无声说词，学生看嘴形抢说单词。分小组进行比赛。
2)跟说单词。老师一次说两个或以上的单词 (一次说的单词个数可根据学生的熟练程度灵活选择 )，学生跟说。说的顺序必须与老师的一样。
3)自己说单词。老师规定得分，如：一次说 2 个词 1 分， 3 个词 5 分， 4 个词 20分， 5 个词 50 分， 6 个词 100 分等。(得分的级别差距可适当加大，学生会有强烈的高分欲望。在说词前给出得分标准，并让学生有一定的时间在小组里练习 )
方法二：
1)快速反应。A. 老师指单词并读词，若所指的单词正好是所读的单词，则学生跟读 ;若不是，则学生拍掌不读。B. 抢说出老师所指的单词或图片。
2)拍苍蝇 (两人或三人进行比赛 )。每组每次一位同学， 站到黑板前， 面对着图片。
老师或其他同学说词， 台上的同学抢拍相应的图片， 最快最准确者得分。全班同学快速反复读词，有人得分就停止。
3)猜词。老师给每个小组发一张单词卡，背面朝上。每个小组每次有 30 秒的时间商量，最后由小组长说出小组里猜的词。猜中的得 10 分，猜不中不给分。(若有老师参与比赛，学生猜不中，则老师得 10 分)
2.学习歌曲。
1)观看金太阳教学软件或听歌曲录音，让学生熟悉歌曲的旋律，说出听到的职业词。由于本歌曲旋律缓慢，学生很容易学会，而且句型 I want to be ⋯的重现率很高，听完一遍后，学生应可以初步感知。
2)第二遍就让学生轻声跟唱，教师配以图片。
3)板书 I want to be ⋯
4)学生逐句跟唱，教师可适当指导学生配上动作。由于本歌曲旋律缓慢，且有四段，句子几乎一样， 建议不必全部逐句跟唱， 教师可根据本班学生的实际情况自定跟唱几段。
5)学生跟音乐齐唱。
3.再唱一遍歌曲，第一、二段的职业词为老师所拿的图片或所做的动作，第三、
四段可在班里边走边唱，让同学唱出各自喜欢的职业。
4.让学生尝试将 nurse 与 driver 放到歌曲中演唱。
(三)巩固与发展
1.小结本课的内容，让学生特别是基础较差的学生，说出学会的单词。
2.引导学生用 I want to be ⋯来说出自己的理想职业。
3.做《活动手册》 P7 Ex 2。
一、教学内容
Let’s Learn
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.能听、说、认读单词：bookstore，swimming pool，playground ， zoo，park，supermarket。
2.能用句型表达自己所喜爱的地方：My favourite place is ⋯
(二)语言技能目标
1.能用正确的语音、语调朗读 Let’s Learn 的句子。
2.能用连贯的句子向同学介绍自己喜欢的地点。
(三)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意听老师的发音，乐于模仿。
2.能建立起单词和图片之间的联想，能认读单词和句子。
3.运用小游戏学习、巩固单词和句型。
(四)情感态度目标
乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。
三、教学策略
1.通过创设“一日游”的情景吸引学生的注意，使学生集中精神学习新单词。单
词教学时注意分解音素，渗透认读字母。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读单词、句子。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言创设可能。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握 Let’s Learn 的单词、句子，能流利地认读句子。
教学难点：部分单词的发音：favourite ，playground 。
五、资源准备
自制课件、单词图片、单词卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.Let’s Chant：(一年级下册 Unit 2)
Come to my house ，come today.
This is the bedroom ，where I sleep.
This is the kitchen ，where I cook.
This is the living room，where I play.
(二)呈现与操练
1.呈现单词
T：Do you want to know where I live? 你们想知道我的家在哪里吗？(出示一张小区图片，里面有单元楼房， 有 bookstore，swimming pool ，playground ，zoo，park，supermarket)I live here.It ’s a beautiful place ，right? What can you see here?( 指着图中的书店等场所， 引导学生说出这些地方， 老师说出这些地方的英文名称， 并用单词标签标识，带读单词，板书单词，分解音素，学生跟读。)
2.巩固单词
1)教师指读单词，对于学生还没熟悉的单词多带读几次，及时正音。小组对读，大小声读。
2)Game 1：Say the word. 教师指向某个单词图片， 学生快速地站起来说出该单词，以小组为单位进行评价。
3)Game 2 ：Say after me. 教师指着某个单词，如果所读出的单词与所指的单词一致，学生就跟读；如果读出来的单词与所指的不一致，学生就站起来，不跟读，否则扣分。以小组为单位进行评价。
3.学习句型：My favourite place is ⋯
1)T：(指小区图说 )My home is beautiful.And there are many places to go.Which is y favourite place ，do you know?( 你知道我最喜欢哪一个地方吗？)
Ps：Bookstore.T：Yes.My favourite place is the bookstore.( 句子重复两遍， 语速不要太快， 并板书My favourite place is ⋯)强调单词 favourite 的读法。
2) T：My favourite place is the bookstore.What about you? What ’s your favourite
place?Ps(Free talk：My favourite place is the ⋯)
3) 自由汇报
4) 播放金太阳教学软件，听句子复述。抢答的形式，以小组为单位进行。
5) 翻开书本 P22，请个别同学选择自己喜欢的图带全班同学读。
(三)巩固与发展
1.小结本节课的学习内容。
2.Game 3 ：Guessing Game.(PPT 出示自制课件 )看到屏幕快速闪现的地点单词，学生要抢答，正确读出该单词，并用本课学到的句型造句，全班跟读。
3.选出正确的单词。老师投影呈现两个单词，学生听老师读，选出老师所读的那个单词。
一、教学内容
Let’s Chant，Let’s Play，《活动手册》 P16 Ex 1
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.能听、说、认读单词：Sunday，Monday ，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，
Saturday，today，tomorrow 。
2.能询问和回答日期：What day is it today? It ’s ⋯ today.
(二)语言技能目标
1.能听、说、认读本课所学的单词。
2.理解小诗的意思，并能有节奏地朗诵。
3.能用句子：What day is it today? It ’s ⋯ today. 询问和回答日期。
(三)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。能用正确的语音、语调有节奏地诵读 Let’s Chant。
2.能根据单词的发音认出相应的单词。
(四)情感态度目标
通过读小诗、玩游戏培养学生的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口说英语。
三、教学策略
1.通过自制日历吸引学生的注意，使学生集中精神学习新单词。在单词教学时注意分解音素，渗透认读字母，为学生掌握基本的语音知识打好基础。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读单词和句子。
3.创设情景使学生尽可能多地运用所学的句型与人进行交际。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握 Let’s Chant 中出现的新单词，能认读单词。
教学难点：1)个别单词的正确发音：Thursday。
2)准确、流利用所学句型与他人就日期进行问答。
五、资源准备
自制课件、自制日历、单词卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.出示课件， 让学生听歌曲 Days of the Week ，教师拿出自制的日历按歌词逐一出示相对应的日期，使学生对一周七天有个初步的感知。
2.导入：How many days are there in a week?( 拿出日历与学生一起数 )Oh，there are seven days in a week.Do you know what they are?
(二)呈现与操练
1.学习一周七天单词
1)老师出示日历，指着 Sunday 读单词，板书单词，带读，分解音素，学生跟读。
2)教师按顺序逐一出示日期，学习剩下的单词 Monday 到 Saturday.每学完一个单词要注意滚动重复前面的单词， 运用分小组读、 开火车读等不同形式不断熟练单词。
3)Game：快速反应。教师快速地指向某个单词图片，学生说出该单词。
4)教师指着贴在黑板上的日期读出小诗：
Sunday，Monday ，Tuesday.Wednesday is the middle day.
Thursday，Friday ，Saturday，every day is a happy day.
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