北师大版二年级数学上册2.1《买文具》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）

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知识点

图文讲解

同步练习

参考答案

答案：

一、8  1.8    3.7     6.5       5.1

二、4   5.10  5    2.4

三、2元=20角

1元6角=16角

20角-16角=4角

5元可以买橙汁和牛奶，或牛奶和巧克力。

导学案

1买文具、买衣服

项目	内　　容
	1.填空。 购物时要用到(),我们都要爱护()。
	2.元、角、分之间的换算关系。 元、角、分是人民币的单位。分是人民币的最小单位。它们之间的换算关系:1元=()角,1角=()分。 3.大面额人民币之间的换算。
	4.通过预习,我知道了10元以下面额的人民币和元、角、分之间的换算关系,即1元=()角,1角=()分。 5.付钱时,先付一张面值与所需付钱数较为接近的人民币,再付剩下的,这样用到的人民币张数较()。
	6.10分=()角　　1元=()角 3角=()分　   20角=()元 7.填一填。
温馨 提示	学具准备:各种面额的人民币。 知识准备:10元以下面额的人民币的认识和换算的熟练运用。

参考答案

1.人民币　人民币　

2.1010

3.2510

4.1010

5.少　

6.110302

7.7156

教学设计

买文具。(教材第10、11页)

1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。

2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

重点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。

难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?(高兴)

师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。

【设计意图:教学之初调动学生学习的积极性的同时,教育学生爱护人民币,并能正确看待金钱,引导学生形成积极向上的情感。】

1.认一认,填一填。

师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?

课件出示:教材第10页插图。

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。

结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。

2.买1支钢笔可以怎样付钱?

师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?

课件出示:教材第10页最上面的插图。

师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币票样,演示给大家看看。

学生可能会说:

·我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简单。

·我可以给售货员2张5角的。

·我可以给售货员10张1角的,因为1元=10角。

·我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。

师:同学们的付钱方式真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。

3.用1元买1把尺子,应找回多少钱?

师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?

师:如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?

生1:1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角,还剩2角,所以就应该找回2角。

生2:算应找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应该用减法计算,所以1元-8角=2角。

师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数。

4.和同伴说一说:1元正好可以买哪些物品?

师:如果你有1元,正好可以买哪些物品呢?在小组内交流你的想法,然后交流汇报。

学生可能会说:

·我可以买1把尺子和1个练习本。

·我可以买2块橡皮和1把尺子。

·我可以买2支铅笔。

·我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。

师:同学们的想法真多啊!只要你们所用的钱正好是1元,不能多不能少,就说明你们的想法是正确的。

【设计意图:在创设的实际购买文具的情境中,使学生体会到购买同一种物品可以有不同的付钱方式,同样多的钱也可以买到不同的物品。培养学生的发散思维能力及解决简单实际问题的能力,加深记忆1元=10角。】

师:在本节课的学习中,你有什么收获呢?

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