新人教版二年级数学上册2.1《两位数加一位数（不进位）笔算》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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图文讲解
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参考答案
导学案
教学设计
【教学目标】
知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过
程。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织
教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习
积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的
兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
【教学重点】
掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】
掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。
【教材分析】
教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践
活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、 复习铺垫
1.口算练习。
25+4= 77+6= 45+8=
6+70= 3+21= 92+3=
2、填一填，算一算。
二、情境导入
师：同学们，告诉大家一个好消息。今天啊，学校决定组织我们二年级的小
朋友去参观博物馆，大家看一看，学校是如何安排的，先安排哪几个班去参观呢？
学生看图回答：学校安排二（ 1）、二（ 2）、二（ 3）、二（ 4）班的同学去参观。
师：每班有几个老师带队啊？
生：两位老师。
师：你们能算一算二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人吗？
（板书课题）
三、探究新知
1.出示例 1：二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
师：如何列式呢？
学生说算式，教师板书 35+2=。
师：下面请大家用自己的方法试着算一算结果。
学生试算，教师巡视指导。
2.探究两位数加一位数的计算方法。
师：谁愿意说一说自己的算法和计算结果？
生 1：我是口算的，计算的时候先把两个数个位上的数相加，所得的数再与 30
相加。所以 35+2=37。
生 2：我是借助摆小棒计算的，按摆小棒的方法计算， 35是 3捆和 5 根，加 2
根就是 37根，所以 35+2=37。
生 3：我是用竖式计算的， 35表示 3 个十和 5 个一，加 2 就是加 2 个一，所以
个位上的 5 和 2 对齐，相加就是 7，十位上是 3，所以是 37。
师：同学们回答得都很好，你们认为哪种方法更简便呢？
学生讨论回答，方法三更简便。
师：用竖式计算的时候需要注意什么问题？
生：相同数位要对齐，从个位加起。
师生共同完成问题，教师板书：35+2=37（人）。
3.易错举例。
课件出示易错题：5+32=82
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。
四、巩固拓展
1.看图列式计算。
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
（3）师：同学们回答得很好，从图中，我们可以分别知道每种物品的价钱，进
而运用加法求出结果。
2.列竖式计算。
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
计算两位数加一位数的不进位加法，先把个位上数字相加的结果写在得数的
个位上，两位数的十位数字直接落下来放到得数的十位上。
用竖式计算的时候一定要注意相同数位要对齐。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。
【板书设计】
【教学反思】
1. 面对一个新的知识，教师要让学生运用已有的知识经验去思考、探索、相互
交流，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作与交流的能力。认识不同的
算法，既让学生体验到解决问题的方法不止一个， 又让学生尝到成功的喜悦，
增强学生学习数学的信心。
2. 本课的教学从学生已有的知识经验出发，联系学生的生活实际，呈现新的问
题情境，让学生从情境图中提取问题，为学生的探索提供广阔的空间。在探
索阶段，教师应当引导学生主动探索，合作交流，独立解决新问题，使学生
从中体验到探索成功的喜悦。
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