北师大版二年级数学下册1.2《搭一搭(一)》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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电子课本
知识点
图文讲解
同步练习
1、填空。
(1)有9朵花,每4朵花插一瓶,可以插( )瓶,还剩( )朵。
9÷4= (瓶)…… (朵)
(2)有25个篮球,每6个篮球装一箱,可以装( )箱,还剩( )个。
2、有48棵树。
(1)每行栽6棵,可以栽成( )行。
48÷6= (行)
(2)每行栽5棵,可以栽成( )行,还剩下( )棵。
48÷5= (行)…… (棵)
参考答案
参考答案
1、 (1) 2 1 2 1
(2) 4 1
2、 (1) 8 8
（2）9 3 9 3
3、 15÷2=7……1 15÷6=2……3
导学案
参考答案：
1.4576
2.81216311343131
3. 余数
4.(1)31(2)41
5.38÷4=9(盘)……2(个)
教学设计
《搭一搭（一）》教学设计
教学目标：
1、经历搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2、在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
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教学重点：
理解商和余数的具体意义，并能正确计算和读写有余数的除法。
教学难点：
理解余数比除数小的道理
教学准备：学习任务单、小棒
课时安排：1课时
教材分析：教材首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体算式让学生初步认识有余数的除法算式，认识余数，并知道商和余数表示的具体含义。
学情分析：学生已经掌握2-9的乘法口诀，并能正确地用竖式计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法，所以教材安排让学生亲自动手撘一搭的活动，在操作中、学生积极主动地体验动手做和动手算两种不同的求商方法。
教学环节
师：同学们，这节课我们来学习一节新课，在新课之前我们一起来复习一下乘法口诀。
师：5×3=（ ）
生：15.
师：谁能将5×3=15转化成除法算式。
生：15÷5=3；15÷3=5.
师：同学们真棒，我们都知道乘除法是可逆的，这堂课我们继续来学习带余数除法。
师：笑笑和淘气在搭什么呢？
生：正方形。
师：那搭一个正方形需要几根小棒呢？
生：4根。
师：12根小棒可以搭几个正方形？
生：3个。
师：怎么列算式？
生：12÷4=3（个）
师：那这是搭3个正方形没有剩余，还有多少根小棒搭正方形没有剩余呢？
生：16、20、36……
师：那为什么不用13根呢？
生:因为13多1根。
师：请同学们用手中的小棒撘一搭，看看13根小棒能搭几个正方形，还剩几根呢？
（学生动手撘一搭）
师：谁能说一说？
生：能搭3个，剩1根小棒。
师：那谁能列出算式呢？
生：13÷4=3（个）……1（根）
师：这里面的3个表示什么？……表示什么？1根表示什么？
生：3个表示能搭好完整的正方形的个数。……表示剩余，1根表示剩余的1根小棒。
师：同学们真棒，请同学们继续完成探究单其他内容。
师：老师请同学们来说一说14、15、17、18、19根小棒能搭成几个正方形？
生：学生汇报探究单结果。
师：同学们有没有发现探究单列式有的有余数，有的没有余数，我们把这种没有余数的算式叫做可以整除的算式，有余数的算式叫做没有被整除的算式。
师：请同学们观察算式，余数为什么一会大一会小，你发现了什么规律？
生：余数都比除数小。
师：那余数为什么不能等于或者大于除数呢？
生：那说明余数里面还有除数没有除尽。
师：说的非常好，请坐。
师：接下来，我们就做两个小练习。
师：（PPT展示故事）八戒去花果山找悟空，大圣不在家，小猴子们热情的招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃。”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30=3……1，八戒指着上面的3，大方地说：“你们一个人吃3个山桃吧、我就吃剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。
悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自己只吃了一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫：“好个呆子，多吃了几个山桃竟然还敢嘴硬，我去找他！”
哈哈，你知道八戒吃了几个山桃呢？
生：八戒吃了10个，余数应该是10.3个30是90，还剩10.
师：同学们真是太棒了。
师：同学们，这节课你有什么收获？你还有哪些疑问吗？
（学生动手撘一搭）
板书设计：
搭一搭（一）
13÷4=3（个）……1（根）
余数比除数小
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