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人教版二年级下册数学2.4《用2~6的乘法口诀求商(1)》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

点右边关注我→ 绿色圃二年级资源 2021-08-08


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图文讲解

同步练习

第8课时用乘法口诀求商(1)

  1. 1.根据除法算式写乘法口诀。

40÷8=5  口诀:          36÷6=6  口诀:

54÷9=6  口诀:          18÷6=3  口诀:

72÷8=9  口诀:          25÷5=5  口诀:

  1. 2.口算。

6÷6=    8÷2=   15÷3=   6÷3=    10÷5=

24÷6=   20÷4=  25÷5=   36÷6=   40÷8=

  1. 3.想一想,填一填。

81÷()=9   32÷()=4   42÷()=7

18÷()=6   27÷()=9   48÷()=8

参考答案

答案提示

1. 五八四十六六三十六六九五十四三六十八八九七十二

五五二十五

2. 1 4   5   2   2   

4   5   5  6   5

3. 9 8  6

3  3  6

导学案

参考答案

1.分一分略 12÷3=4 12÷4=3 12÷2=6 12÷6=2 2.4 四 4 3.6 六 6 4 四 4 4.乘法口诀 1 5.(1)2 二 2 (2)3 三 3 6.3 (4)4 (3)12 12 4 3 12 3 4

教学设计

2~6的乘法口诀求商。

1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

难点:培养学生的逆向思维能力。

课件。

:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1)

:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,:“今天,妈妈给你们分桃吃。”

【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】

1.教学例1

:小猴们共摘了多少个桃子?

:摘了12个桃子。

:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢?

:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3

:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。

学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报探究过程:

学生可能会说:

·我是这样算的:第一只分3,还剩12-3=9();第二只分3,还剩9-3=6();第三只分3,还剩6-3=3();第四只分3,正好分完。

·我的想法是:1只猴子分3;2只猴子分6;3只猴子分9;4只猴子正好分12个。

·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4,所以可以分给4只猴子。

……

(对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解)

:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗?

【设计意图:在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】

:在计算12÷3=?的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12,也就是想乘法口诀“三()十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4

:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。(课件出示:教材第18页“做一做”)

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。

【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀】

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